淺談如何提高初中生課外閱讀能力

白敏

摘要：課外閱讀是語文學習的重要組成部分，是語文課堂向外延伸的重要途徑。開展語文課外閱讀活動能夠讓學生豐富知識，開闊視野，彌補課堂教學的不足，還能讓學生從優秀的文學作品中汲取精神力量，提高自己的閱讀能力，豐富自己的情感世界。養成一個良好的閱讀習慣能使學生終身受益，所以教師必須重視學生的課外閱讀，積極開展閱讀活動，以激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀技巧，推薦適合學生的閱讀作品，并及時地對學生的閱讀成果進行檢查和維護，切實促進學生閱讀能力的提高。

關鍵詞：初中生;課外閱讀;閱讀興趣;閱讀內容;閱讀技巧;閱讀成果

《語文課程標準》要求學生在初中生涯結束的時候課閱讀總量不少于260萬字，并且要學會制定閱讀計劃，每學年閱讀兩三部名著。閱讀的材料也應包羅萬象，涉及到各行各業、各個領域。自新課改以來，語文教師積極地在課堂教學中進行改革和創新，積累了不少的經驗，卻忽略了對學生的課外閱讀能力的指導，學生的課外閱讀現狀令人擔憂。基于此，本文將結合我多年的教學經驗簡要地談一談如何提高初中生的課外閱讀能力。

一、激發學生閱讀興趣

讓學生能夠多讀書，好讀書的前提是學生喜歡閱讀，對閱讀感興趣。當代初中生課外閱讀量少的一個重要原因是學生本身對課外閱讀沒有太大的興趣。學生身邊充斥著各種誘惑，把大量的課外時間用來玩手機、看電視，用于課外閱讀的時間少之又少。因此，想從根本上提高學生的課外閱讀能力，必須讓學生喜歡閱讀，只有學生喜歡閱讀，才能由被動地讀轉化成主動地讀，才能提高閱讀的效率。

比如，教師可以定期的開展一些課外閱讀活動增加學生的閱讀興趣。充分利用多媒體的力量，向學生介紹作者的事跡，感受作者的人生經歷，進而感染學生去閱讀作品。另外，有很多的名著被改編成了電影或者電視劇，教師也可以從中選取精彩的場景讓學生觀看，從而吸引學生去閱讀。在教學的過程中，教師要讓學生知道閱讀的重要性和趣味性，根據教學素材，拓展教學內容，讓學生喜歡上閱讀，把課外閱讀作為自己進步的階梯，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。

二、拓展學生閱讀內容

對于學生而言，好讀書只是開始，多讀書、讀好書才是關鍵。學生因為年齡的不同、性別的差異以及成長環境等方面的因素，其閱讀水平和閱讀能力存在差異，所以在選取閱讀素材時，要充分考慮到學生的興趣和視野的拓寬，盡可能符合學生的年齡特點，選取文字優美、內涵豐富的讀物推薦給學生。

部教版八年級每個單元都有不同的訓練重點：寫人記事、詩歌散文、新聞報道、風景名勝和名著導讀，教師可以依據教學內容，有重點地選取代表性的文學作品作為相應延伸拓展的內容讓學生進行閱讀。比如，根據教材中的作家推薦散文作品，像魯迅，朱自清等，也可以根據名著導讀向學生介紹其他的中外名著。在歷史的長河中有無數經典的書籍在閃閃發光，等待著人們去翻閱，語文教師要充分扮演好領路人的角色，讓學生在浩瀚的書海中自在遨游。

三、熟練掌握閱讀技巧

興趣雖然在引領學生進行課外閱讀中占有舉足輕重的地位，但是只憑興趣毫無章法地進行閱讀，也不會有多大的成效。學生在課外閱讀時缺乏指導，沒有一個正確的閱讀方法，將直接影響學生課外閱讀的質量。閱讀的方法有很多，教師要根據不同的讀本，指導學生掌握不同的方法進行閱讀。

比如，對一般性的文章，像報紙、期刊等，只用粗略知道內容就可以，可以選用略讀法;對一些文章也可以采用評點法，在閱讀的時候，隨時記下自己的體會、感受，劃出精彩的句子、片段。對于一些長篇巨著，人物繁多，關系復雜，可以在閱讀的過程中列出人物的關系圖，幫助學生理清人物關系和事情發展脈絡。科學的閱讀方法能使學生的課外閱讀達到事半功倍的效果，所以在教學中，教師應當因材施教，加強指導，促使學生的課外閱讀能力達到充分的發展。

四、維護檢查閱讀成果

課外閱讀畢竟是學生進行自主閱讀的過程，缺乏教師的監督，有些學生的閱讀效果難免得不到保證，這時教師就應該想出相應的辦法以加強學生的管理，能讓教師對學生的閱讀成果有一個基礎的了解，以便更好地進行教學調整，對學生的閱讀成果進行檢查和維護。

比如，教師可以合理地利用課前時間，開展精彩片段賞析、讀后感等形式的活動，讓學生分享最近的閱讀成果;指導學生做好摘抄筆記，記下閱讀過程中的點滴感悟，定期開展評比活動，讓學生不斷地自我成長和完善;堅持辦手抄報，分享讀書心得、圖書推薦理由等，學生進行了閱讀活動，教師應當給學生提供一個展現自己學習成果的機會，不僅有利于教師監督和檢查，學生在這個過程中也能鞏固自己的閱讀成果。

總之，閱讀終生受益，學生讀得書多了，自然文思如泉涌，下筆有神助。教師應當結合教材內容和學生的閱讀水平，選取適合學生的閱讀讀本，加強閱讀方法的指導，促使學生養成良好的閱讀習慣，讓學生在廣闊的空間里學習語文，豐富文化知識，提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]李鑫鵬. 初中語文課外閱讀指導方法探究[D].渤海大學，2018.

[2]羅媚娟.基于初中語文課堂進行課外閱讀的培養[J].課程教育研究，2018（04）：36.