探究如何讓初中語文閱讀教學(xué)走進生活

鄒建軍

摘 要：當(dāng)前，在初中語文教學(xué)中存在著諸多問題。學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)過于的懶散，嘗嘗感到枯燥乏味，而教師在開展教學(xué)活動的過程中，“應(yīng)試教育思想”也嚴重的影響了教學(xué)的實效性，教學(xué)的目的越來越偏離本質(zhì)，教學(xué)的內(nèi)容也越來越脫離于生活。那么為了擺脫這種桎梏，教師就必須要進行調(diào)整，要明白語文教學(xué)的初衷，賦予語文教學(xué)以意義。下面，本文就探討如何讓語文閱讀教學(xué)走入生活。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 應(yīng)試教育 生活

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0083-01

1.設(shè)計豐富多彩的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將課堂與生活之間相聯(lián)系

課堂引入部分是為了幫助學(xué)生更好的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，那么一方面，學(xué)生們通過課堂導(dǎo)入部分，大致的了解需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點，另一方面，通過豐富多彩的課堂導(dǎo)入部分，充分的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生們的積極性。所以，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要善于設(shè)計課堂導(dǎo)入部分，將生活元素融入到課堂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生自然而然的從生活的角度打開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。那么對于這部分的設(shè)計，教師就要充分的結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展特點和認知規(guī)律，將足夠吸引學(xué)生們的鮮活的素材引入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。例如，對于初中階段的學(xué)生來說，他們可能會更加喜歡一些有趣的東西，這類東西可以有效的調(diào)動起他們的積極性，那么教師在進行設(shè)計的過程中，就要投其所好，例如，可以采用猜謎語的方式，或者，利用音頻或者是小視頻的形式，這類方式，充分結(jié)合學(xué)生們的情感特征。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《背影》這部分內(nèi)容時，教師在開始教學(xué)前，就可以給學(xué)生們播放音樂“父親”，學(xué)生們通過直觀的感官刺激，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自身的共鳴，從而幫助學(xué)生們能夠?qū)⑸钆c學(xué)習(xí)相聯(lián)系。

2.通過創(chuàng)設(shè)自然的情境，將生活場景帶入到課堂

（1）采用生活情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)方式，這種方式主要是指教師在開展教學(xué)活動的過程中，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的年齡特征，創(chuàng)設(shè)出具體的情境，然后讓學(xué)生們在具體的情境中進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感同身受，達到相應(yīng)的教學(xué)目的。那么為了將生活元素帶入到課堂教學(xué)，教師就可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生們在一個逼真自然的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受生活。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這篇文章是，教師就可以讓學(xué)生們進行課本劇的編排，讓學(xué)生們自己扮演文章中的角色，感受當(dāng)時的情境，回歸到生活。通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解掌握文章的相關(guān)內(nèi)容，還可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)全面綜合能力。

（2）開展生活化的教學(xué)小活動

除了創(chuàng)建生活化的情境，教師也可以適當(dāng)?shù)拈_展生活化的教學(xué)小活動。

第一，采用反客為主的方法。

學(xué)生們在課堂上應(yīng)該占據(jù)主體地位，他們應(yīng)該做知識的探索者，那么教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，也要充分重視起這一點。要讓學(xué)生們真正的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《童趣》這篇文章時，教師就可以讓學(xué)生們自己說一說在童年所發(fā)生的一些趣事，通過這種方式，充分的調(diào)動起學(xué)生們的積極性和熱情，也讓學(xué)生們真正的成為課堂的主人。

第二，采用人物采訪法。

為了幫助學(xué)生更好的將課堂知識回歸到生活，教師也可以適當(dāng)?shù)拈_展一些課堂在的小活動，讓學(xué)生們在生活中進行知識的探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)聯(lián)系生活實際的能力，增強學(xué)生們的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《臺階》這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生們回家對自己的父親進行一個小采訪，自己進行問題的設(shè)計，然后進行記錄。通過這種方式，幫助學(xué)生們在生活中進行語文知識的學(xué)習(xí)，同時，也增進了學(xué)生與父母之間的感情。

第三，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生們進行參與式的學(xué)習(xí)。

當(dāng)前多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以有效的豐富課堂教學(xué)的形式，幫助學(xué)生更加直觀生動的進行學(xué)習(xí)。所以，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，也可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w設(shè)備。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“喂—出來”這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生們閉上雙眼，然后利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們播放地震時的一些真實音頻。另外，教師也可以給學(xué)生們播放汶川大地震的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生們的共鳴，使得學(xué)生們感受語文背后的情感。

總結(jié)來說，語文是一門富含思想的學(xué)科，它對于學(xué)生們的修養(yǎng)品德等方面的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，作為初中階段的語文教師，就要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，明白教學(xué)的本質(zhì)意義，幫助學(xué)生真正的提高自身的語文素養(yǎng)。同時，要回歸到教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生閱讀與生活之間的聯(lián)系，一方面，提高學(xué)生們的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，另一方面，也切實的幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)。

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