體育教學中如何提高學生積極性

金宏春

摘要：學生的身體現(xiàn)狀，令人擔憂，小胖墩兒、小眼鏡兒、小公主、小皇帝等等父母或老人過于弱愛孩子。孩子缺乏運動，不愛運動，甚至怕運動。學生普遍不重視體育課，學校教育教學效率偏低。因此，在體育教學中應(yīng)加強理論教學，加大體育宣傳力度，提高學生對體育課的認識，樹立正確的態(tài)度。不斷改變教學形式，充分利用課外體育活動時間培養(yǎng)學生的興趣、愛好。才能有效提高學生的積極性;才能提高學生的身體素質(zhì);才能增強學生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學習興趣;積極性;教學形式

《體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自我發(fā)展和更新的重要條件，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。但課程標準要求我們關(guān)注學生的運動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學生已有的運動興趣，而是要加強對學生運動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學生的已有的體育運動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學實踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學實踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣呢？我們從以下幾個方面來進行交流。

1、多樣性導入，調(diào)動學生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導入過于簡單，甚至學生還沒明白這節(jié)課學習目的，就開始進行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半。

2、內(nèi)容教法新穎，增加學生學習興趣

教學內(nèi)容新穎有趣，學生就表現(xiàn)出興高采烈！躍躍欲試的狀態(tài)。就會增加學生的興趣，教師在制定教學計劃、教學進度時，應(yīng)遵循由易到難、科學性與氣味性相結(jié)合的原則，合理安排運動量。在教學手段和練習方法上刻意求新，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師要根據(jù)教學任務(wù)而采取多種練習方法，使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮而刺激感，激發(fā)求知欲，這樣學生就不會感到乏味，練習積極性大大增加，會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務(wù)。例如，在教短跑中的加速跑時，不能每次課都采用計時跑！直線跑和糾正錯誤動作跑，可以結(jié)合游戲等變換形式，提高學習興趣。但是，教學方法變化必須適當，如果方法變化過于頻繁，會使學生窮于應(yīng)付，分散精力，降低學習興趣，教學效果不明顯。所以，在選擇練習方法時，其數(shù)量要恰到好處，其形式要與主教材緊密結(jié)合，其手段要與實際相聯(lián)系，只有這樣才能達到預期的目的，收到良好的效果。

3、師生間和諧互動，拓展學生的積極性

教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕松了。

在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁;或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學生向上的欲望，調(diào)動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。

4、多樣放松，保持學生的積極性

對于中學體育課，有的教師認為其運動量和強度不大，可以不進行放松，是一種錯誤的認識，極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉、神經(jīng)和情緒得到緩解和放松，并且可起到消除疲勞，恢復體力，心情舒暢等作用，放松可使機體逐漸處于相對安靜狀態(tài)，也有利于學生從事體育課后的其它學習。在放松時，教師除一些常規(guī)動作的放松外，還應(yīng)采用適合于學生的多種形式的放松，如愉悅身心的舞蹈、大合唱、閉目養(yǎng)神等等一些放松運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課，既達到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時為學生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

5、改革教學形式，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

教學形式的落后與教學內(nèi)容的單一已經(jīng)滿足不了時代和學生的要求，中學生體育教學可采用多種教學形式，如啟發(fā)、引導、比賽、獎勵等來提高學生的積極。在課堂教學中教師首先應(yīng)嚴格要求，嚴格訓練。次其教師還應(yīng)講究教學藝術(shù)，善于創(chuàng)造一個生動和諧的課堂氣氛，如教師教態(tài)輕松自如、說話和顏悅色、態(tài)度和藹可親，這樣有利于學生在寬松自如的環(huán)境進入積極的學習狀態(tài)，才能有效地調(diào)動學生的積極性和主動性。從而，激發(fā)參與體育運動，進而培養(yǎng)體育的愛好、興趣和情緒，養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計課堂內(nèi)容，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑而不失運動量，心中有學生，真誠地關(guān)心、愛護他們，和學生融為一體，成為他們的良師益友。充分發(fā)揮學生的積極性，使學習真正成為學生的樂趣，才能獲得滿意的教學效果。才能改變當前學生身體方面的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]《體育與健康課程標準》.

[2]《體育教學》.

[3]《中國學校體育》