初中語文個性化閱讀教學策略探討

朱翠琴

摘要：在傳統的初中語文閱讀教學過程中，教師普遍都采用較為單一、落后的教學方法，很難調動學生的學習積極性，甚至影響到課堂教學的順利開展，不利于初中語文教學的持續發展。針對這種情況，就需要對傳統的初中語文閱讀教學進行改變，通過開展個性化閱讀教學使學生能夠產生良好的學習興趣，有效提高課堂教學效果。鑒于此，本文就針對初中語文個性化閱讀教學策略進行探討，希望能為初中語文閱讀教學的發展提供有利支持。

關鍵詞：初中語文;個性化閱讀;教學策略

近年來，隨著我國教育事業的迅速發展，傳統的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，不僅無法保證學生的學習效果，也容易引起學生的抵觸心理，對教育事業的進步和發展造成一定阻礙。面對這種情況，為保證初中語文閱讀教學的整體效果，需要改變傳統單一的教學模式，開展個性化閱讀教學，以此調動學生的學習積極性及主動性，使學生的個人特長得到充分發揮，為學生的未來發展奠定良好基礎。鑒于此，本課題圍繞“初中語文個性化閱讀教學策略”進行分析研究具備一定價值意義。

1.初中語文個性化閱讀教學介紹

個性化閱讀教學的主要目標是培養學生的語文素養，將文本內容作為媒介，尊重學生的個人意見及看法，對學生的個人見解進行拓展和延伸，使學生的學習效果得到有效提升。例如在進行《我的叔叔于勒》這一課文的教學過程中，在課堂結尾時，可以向學生提出以下問題：“請歸納出菲利普夫婦和于勒的人物性格特點。”大部分同學都回答出較為正確的答案，有些學生也提出了一些另類的答案，比如“于勒是值得同情的，文章將菲利普夫婦的無情寫出來，其真正用意是讓人反思，不要失去對他人的同情和愛心。”這個另類而不失正確的答案顯得更有價值，教師要做出鼓勵，采取因勢利導的方式進行教學，使學生能夠從多個角度、多個層面去看待問題，有效提高學生的學習體驗。之后，教師可以引導學生對“于勒是否有閃光點”進行談論，使學生的學習能夠延伸到教學內容之外，使學生能夠獲得不一樣的體驗，有效提高教學效果，使個性化閱讀教學的作用得到充分發揮。

2.初中語文個性化閱讀教學的具體策略

2.1設置個性化預習任務

作為語文學習的重要環節，課前預習是促使學生能夠掌握教學重點的重要途徑，對課堂教學的順利開展有著較大的影響作用。因此，在開展初中語文個性化閱讀教學過程，教師要設置具體的預習任務，保證預習任務的個性化，使學習能夠積極參與到課前預習中。例如在進行《變色龍》這一課文的教學過程中，課文中存在較多引人注目的對話，這些對話將人物的形象和地位充分體現了出來。教師在設置預習任務的時候，可以向學生提供一些具有探索性的問題：文中奧楚蔑洛夫進行了多少次對話？奧楚蔑洛夫的對話是在何種情境下進行的？課中反映出的奧楚蔑洛夫的人物形象是怎么樣的？通過這些問題發揮學生的想象力，鼓勵學生在課堂上講出自身的見解，也可以將這些見解以文字形式寫到作業紙上，使教師能夠了解學生思考了哪些問題，便于對課堂教學進行合理調整。

2.2創設個性化課堂情境

在進行初中語文個性化閱讀教學過程中，教師要為學生提供更好的學習及發展空間，使學生能夠處于更加和諧的課堂學習氛圍。因此，在進行課堂教學時，教師要根據教學內容創設良好的教學情境，將課堂作為個性化閱讀場所，使學生的學習體驗得到有效提升。例如在進行《我的母親》這一課文的教學過程中，整篇課文描述了作者記憶中母親的愛，在導入課程的時候，教師可以播放《懂你》這首歌曲，將其作為背景音樂，之后利用多媒體向學生播放《等到你長大了媽媽就享福了》這一公益廣告，使學生能夠融入到母愛的氛圍中，充分感受到母愛的偉大。在學生融入到課堂氛圍后，教師可以向學生提出以下問題：“大家有沒有與作者相似的經歷呢？自己記憶中的母愛是什么樣子的？”通過這種方式喚醒學生的記憶和內心情感，使學生能夠與作者產生共鳴，加深學生對課文內容的理解，使語文閱讀教學效果得到有效提高。

2.3組織個性化主題對話

在進行初中語文個性化閱讀教學過程中，教師要扮演好主導者的角色，以合理的方法使學生能夠快速融入到文本語境中，使學生能夠與文本、與作者進行對話，進而獲得情感和思想上的啟迪。為實現這一目的，教師要把握學生的實際情況，合理設計對話主題，使學生能夠積極的參與到思考與表達中。例如在進行《熱愛生命》這一課文的教學過程中，由于學生的家庭、經歷和背景都各不相同，對“生命”的感悟和理解也就存在一定差異。在完成這篇文章的學習后，教師可以向學生提出問題：“思考一下自己熱愛的生命形式是哪一種？為什么熱愛這種生命形式？”有些閱讀能力較低的學生，認為自己熱愛的生命形式是遇到困難積極向上、百折不屈的生命，比如勇于面對病痛的患者和殘疾人等等;有些閱讀能力中等的學生，認為自己熱愛的生命形式是懸崖上的花草樹木，挖墻縫隙的幼苗等等;有些閱讀能力較強的學生，認為自己熱愛的生命形式是個人、國家和民族為實現夢想而努力前行，體現出個人意志、國家情感和民族精神的生命，比如以實現中國夢為目標的中國人等等。通過選擇具有大眾性的討論話題，能夠提高學生的參與程度，使學生能夠獲得更多收獲和感受，有效提高語文閱讀教學效果。

3.結語

綜上所述，為促進初中語文個性化閱讀教學的順利開展，使初中語文閱讀教學效果得到有效提高，應深入了解學生之間的個體差異，把握教學內容及教學要求，進而以合理方式開展個性化閱讀教學，為學生提供更好的語文學習環境。在開展個性化閱讀教學過程中，教師可以設置個性化預習任務，創設個性化課堂情境，組織個性化主題對話，通過各種方式提高教學效果，使學生產生良好的閱讀興趣，實現對學生核心素養及人文素養的培養，為初中語文教學的發展奠定良好基礎。

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