行為世范：文化傳承的至簡大道

薛萬嶺

泱泱古國，悠悠華夏，文明代代傳承。中華優秀傳統文化潤澤著一代又一代人的生命，滋養著一個又一個靈魂，匯聚成磅礴力量，支撐著中華民族生生不息，綿延發展，走向復興。

唐詩宋詞傳唱千古，非遺絕技天下無雙，中國功夫名揚四海，中華美食香飄世界——文化的影響力是何其的持久，文化的魅力又是何等的強大！眾所周知，教育的職能之一便是傳承文化。讓中華優秀傳統文化薪火相傳，以文化促進學生的生命成長，是教育的應有之義。

教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，“全面提升中華優秀傳統文化教育的師資隊伍水平”“打造一支中華優秀傳統文化教育骨干隊伍”。教師對于文化的態度和文化素養在很大程度上決定著傳統文化教育的質量。教師文化素養的形成，需要依靠外在的培養和培訓，更離不開教師自身對文化的認同、親近和吸收，這也就是“文化自信”。一名教師只有自己對本民族的優秀文化有足夠的自信和堅持，熱愛、學習、了解傳統文化，使文化成為自己“植根于內心的修養”，如此才能更好地引領學生親近傳統文化，走近傳統文化，弘揚傳統文化。試想，如果每一名教師對優秀傳統文化都能夠“深信之、篤行之”，都成為具有知識視野、歷史視野、國際視野的“文化人”，那么我們在校園中開展傳統文化教育，豈不是水到渠成之事？

我們生活在一個具有悠久歷史文化積淀的國度，從自然人成長為社會人乃至教育者，文化的孕育須臾不可少。無論是詩詞歌賦等經典華章，還是那些看似冷峻的數學、地理和科技知識，都蘊含著深厚的民族智慧，散發著濃重的人文韻味，具有可以言說的奇妙，更有無以言表的獨特魅力。只有走近它們，用心去體味，才能真正感受到中華文明的神奇與絢麗。面對學生，身為教師的我們應該明白，最能打動人心、最能沁入人骨髓和血脈的文化傳承和教育影響，恰恰在于教師和文化之間、教師和學生之間的心心相印，在于教師對優秀傳統文化身體力行地熱愛和踐行。“師者，所以傳道授業解惑也。”文化的傳承，固然離不開言教，但更需要教師的“身教”。要想引領學生走進文化的長河，凈化心靈，升華境界，教師必須以身作則，為生模范，具有深深的“家國情懷”，能夠做到“自律要嚴、人格要正”，于動靜語默時做好示范，于舉手投足間做好表率。如此，才能收到上行下效、風行草偃、不令而行的效果，文化也才會更加可親可近，更加生動感人，打動學生的心靈，塑造學生的人格。“教師是人類靈魂的工程師”，于教師而言，言行一致，行勝于言，乃至“行無言之教”，才是文化傳承的至簡大道。

（作者系中學高級教師，山東省濟南市歷城區教育教學研究中心副主任）