對體育游戲功能的認識

何平

隨著新課程改革的不斷推進，體育教學越來越受到學校和家長的重視，體育教學的質量和水平相較以前也有了很大提升。體育游戲（如老鷹捉小雞、兩人三足、無敵風火輪、搭橋過河等）是重要的體育教學內容和方法之一，它能有效調動學生的積極性，調劑學生由于反復訓練某種運動能力以及長期學習后產生的枯燥與乏味。要想將體育游戲恰當融入課堂教學，首先須對體育游戲的功能有正確充分的理解和認識。

娛樂與交往功能。當今社會已進入網絡時代，通過一塊小小的屏幕，人們的社交、游戲、購物等需求就能得到滿足。但相比網絡帶給人的虛擬感和疏離感，體育游戲是一種實實在在的人與人之間接觸的活動。通過參加體育游戲，參與者能夠充分地放松身心，釋放自我，展現自我。而且，游戲過程中往往需要同伴間密切配合，與對手斗智斗勇。因此體育游戲能滿足參與者娛樂、交往、合作的需要，使其在真實的體驗中得到身心的充實和愉悅。

健身功能。體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動，包括走、跑、跳、攀爬、投擲等基本活動。經常參加體育游戲，對改善人的身體狀況，增強身體素質，提高人的基本活動能力和對各種自然環境的適應能力都大有裨益，同時還可以增強人的集體主義觀念和團結互助、勇敢頑強等精神品質。健身應該成為一種終身習慣，由游戲引入，激發起孩子們的興趣，使其從小養成運動的習慣，會為他們的健康人生打下堅實的基礎。

促進個體社會化的功能。個體的社會化即人的社會化，它是指由生物的人變成社會化的人的過程。進化論告訴我們：人從剛出生時一個生物意義上的“人”逐步成長為一個社會化的“人”，必須融入社會群體中，學習社會或群體的規范，形成社會或群體需要具備的知識、技能、情感、態度、行為，從而實現個體的社會化，穩定和鞏固在社會或群體中的關系。各種體育游戲要想得以公正、安全、順利地進行，就要受到一定規則的約束，這些規則同時也調節和約束著游戲者的行為和彼此的關系。因而體育游戲是對青少年遵守社會生活規則的一種強化。體育游戲提倡協調配合，倡導團結合作，不計個人一時功過，這就為青少年進行自我教育、發展人際關系協調能力、提高社會適應力提供了契機，還能使參與者的社會適應性以及遵守社會規范的意識得到發展和強化。

促進個體心理發展的功能。體育游戲對改善人的心理狀況，發展個性心理素質有著獨特的作用和功效。現實生活中，許多青少年由于好高騖遠，在面臨困難和挫折時就會陷入困惑導致失去信心，產生自卑心理，害怕失敗，不敢競爭。體育游戲以其豐富的活動形式使每個參與者都有獲勝或失敗的體驗。在各種成功的鼓舞和失敗的磨煉中，學生能夠逐漸學會正確對待成功與失敗，更好地認識自我，充分發揮自己的潛能，提高自信心和承受挫折的能力。此外，參與者要想在游戲中取勝，往往只靠身體實力是不夠的，還要靠靈活的創造性思維來加以輔助，這就既鍛煉了“勇”，也發展了“智”。而且，有情節化內容的少兒體育游戲對培養學生的形象思維能力也是非常有幫助的。

隨著時代的發展和人們需求結構的不斷完善，體育游戲的顯性功能和潛在功能將進一步得到挖掘和發展，這也將為體育教學開辟一片更廣闊的天地。

（作者單位：四川省西充縣仙林鎮小學）

責任編輯：宋三