優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂　培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

錢團(tuán)結(jié)

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)普遍具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說具有一定的難度。我們只有在教學(xué)中增強(qiáng)趣味性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題敢問、敢想、敢說、敢做，才能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂、高興的事。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 課堂 創(chuàng)新 快樂

數(shù)學(xué)知識(shí)普遍具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說具有一定的難度，容易讓他們產(chǎn)生畏難情緒。我們只有在教學(xué)中增強(qiáng)趣味性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生享受思維碰撞過程中的快樂，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生從不同的角度思考問題、解決問題，用學(xué)生喜聞樂見的故事把他們帶進(jìn)教學(xué)王國(guó)。例如，在教學(xué)對(duì)“10”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：有一天，0—9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9是其中最大的，當(dāng)上了組長(zhǎng)，9也因此變得自高自大起來，目中無別的數(shù)字娃娃。有一次，他趾高氣揚(yáng)地對(duì)0說：“你呀，太沒用了，表示一個(gè)物體都沒有，和我9比起來真是太渺小了。”0聽了，圓圓的眼睛里流出了傷感的淚，悄悄地走了。看到9這樣欺負(fù)0，1很不高興，站出來牽著0的手走過來對(duì)9說：“你看，如果我和0站在一起，比你還要大。”9聽了非常吃驚。同學(xué)們，你們認(rèn)為“1”說的話對(duì)不對(duì)？教師這樣巧妙地創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來了。

情境故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，但選擇情境故事，要力求精準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是真正需要激發(fā)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智慧的火花，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。

二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的洞察能力，引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，從狹窄的思維天地里解放出來。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一種鍥而不舍的精神，喜歡多問為什么，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，對(duì)那些有獨(dú)特見解、善于思考、善于創(chuàng)新的學(xué)生，教師要給予充分肯定。例如，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道補(bǔ)充問題的應(yīng)用題：“果園里種了14棵桃樹，12棵梨樹， ？”讓學(xué)生提出不同的問題。思考之后，學(xué)生提出：梨樹棵數(shù)是桃樹的幾分之幾？桃樹棵數(shù)是梨樹的幾分之幾？梨樹棵數(shù)比桃樹少幾分之幾？梨樹棵數(shù)占兩種樹總數(shù)的幾分之幾？桃樹棵數(shù)占兩種樹總數(shù)的幾分之幾？……短短幾分鐘，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言。

三、操作練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的共同特征，對(duì)于新鮮事物，同學(xué)們都有一種好奇感，都想去試一試。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，通過操作練習(xí)和多種感官參與的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在“圓的面積公式推導(dǎo)”教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將圓平均分成4等份、8等份、16等份……然后再把它們拼成一種自己平時(shí)非常了解和熟悉的平面圖形，如平行四邊形、三角形、梯形、長(zhǎng)方形，從而可以進(jìn)行面積對(duì)等轉(zhuǎn)換，這樣學(xué)生就能掌握?qǐng)A面積公式的推導(dǎo)，教學(xué)效果非常明顯。

四、善用游戲，培養(yǎng)口算能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與計(jì)算是密不可分的。因此就整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，新的課程標(biāo)準(zhǔn)雖然對(duì)計(jì)算部分做了很大程度的改革，但對(duì)學(xué)生口算能力的要求大大提高了。怎樣在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下提高學(xué)生的口算能力，變枯燥乏味的口算為學(xué)生感興趣的口算？這就需要我們教師善于動(dòng)腦筋、想計(jì)策、出招數(shù)。其中，我們可以讓學(xué)生在趣味生動(dòng)的游戲中提高自己的口算能力。

撲克牌是最常見的娛樂用具。在課堂上，我充分利用撲克牌的游戲來訓(xùn)練、提高學(xué)生的口算能力，并根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容編排出不同的玩法。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：將全班同學(xué)分成一對(duì)一兩組，兩個(gè)人各摸一張牌，一名學(xué)生做除法，另一名學(xué)生做乘法。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣的玩牌游戲，既提高了他們口算能力，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

五、巧用兒歌，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

兒歌既有優(yōu)美的旋律，又有輕松愉快的節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，我充分利用一些數(shù)學(xué)兒歌，并將數(shù)學(xué)課本中一些定律、概念、公式、法則等編進(jìn)去，讓學(xué)生演唱中學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念方面的知識(shí)存在模糊感。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中容積、體積、面積、長(zhǎng)度等概念，學(xué)生容易混淆。為了解決這一問題，我編制了一首兒歌：“長(zhǎng)度一條線，面積一大片，體積占空間，容積看里面。”還有數(shù)學(xué)中的上樓梯層數(shù)、敲鐘間隔次數(shù)、植樹棵數(shù)等問題，學(xué)生往往弄不懂間距、次數(shù)、層數(shù)之間的關(guān)系，為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我又把編了兒歌：“小朋友，張開手，五個(gè)手指人人有，手指之間幾個(gè)空，請(qǐng)你仔細(xì)瞅一瞅。”

兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生易學(xué)易懂，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣。但編兒歌也要做到科學(xué)、嚴(yán)密、適度且有效，使兒歌在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，為突破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)找到一條捷徑。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是不是機(jī)械而枯燥的學(xué)科，我看并不是的，關(guān)鍵是我們老師要鉆研教材，把握課堂，勇于創(chuàng)新。通過以上幾點(diǎn)的嘗試，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加樂學(xué)、愿學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，更加積極、主動(dòng)，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、科學(xué)、有效的發(fā)展。