小學數學教學中學生解決問題能力的培養

王曌

摘 要：小學教學重點需要從傳授知識朝著培養解決問題能力的方向轉變。傳統小學數學教學中，教師們只是簡單地介紹教材與習題冊上的問題，學生們也只是單純的學習，這就使得學生逐漸變得不能和不善于發現問題，不敢和不愿解決問題。因此，文中通過介紹學生問題解決能力的重要性，進一步探究了小學數學教學中學生解決問題能力的培養對策。

關鍵詞：小學數學；培養學生；解決問題能力

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0145-01

小學數學知識教學中，培養學生解決問題的能力是目前教學中十分重要的一個教學目標，通過提高學生解決問題的能力，不但可以有效幫助學生獲取數學思想方法，而且還可以讓學生獲得未來學習與適應生活的技能，為學生之后學習更深層次的數學知識打好基礎。因而，下文探討了小學數學教學中學生解決問題能力的培養對策十分必要。

1.學生解決問題能力的重要性

以往教師們評價學生學習的優劣只是從學生的學習成績是否優秀出發，并未重視學生的其他方面。目前提倡的教育是德、智、體、美全面綜合發展，這樣一來提高學生的能力成為一個重點問題，也成為必須需要解決的問題。能力對學生來講非常重要，現如今并不只是在乎一個人有多高的學歷，而是要看一個人是否具備較強的能力。數學是學生們學起來比較難的一門學科，若在小學時期加強力度培養學生解決問題的能力，是一件非常好的事。新課標下提出問題解決法，問題解決不但能夠培養學生良好的觀察力，而且還可以在學生溝通與解決問題方面發揮出非常關鍵的作用。因此，在小學數學課堂教學中重視培養學生解決問題的能力是非常重要的事情。

2.小學數學教學中學生解決問題能力的培養對策

（1）積極主動參與，培養學生形成主體意識

解決問題的能力是學生創新課本知識的過程，在解決問題中，教師需要讓學生更加積極主動的參與到課堂中來。因此，在具體的教學中，教師要及時更新教學理念，將課堂的自主權交還給學生，激勵學生主動探究，主動解決。

第一，教師要給學生們展示知識是怎樣形成的，讓學生主動參與到課堂教學中來。轉變傳統教學過程中教師將傳授理論知識作為主要目標，讓學生掌握課本知識作為目標，讓學生處在被動學習的教學方式。教師要精心安排課堂教學，主動的創設出合理的教學情境，直觀的為學生們展示出知識的形成過程，為學生們展示出更生動形象的教學理論知識，讓學生真正發揮出課堂教學的主體作用。第二，教師要擅長激發學生的學習興趣，讓學生更積極的參與到課堂教學中。教師在教學當中要轉變傳統的重視教學方法、輕視學習方法的理念，要加強對學生的指導。教學過程中為學生們提供全面具有代表性的材料，有目的的為學生提供學習的空間，激發學生的學習興趣，開動學生腦筋，讓學生主動思考，積極的參與到課堂教學中。

（2）自主學習方法，培養學生解決問題的能力

在某種程度上，學生若是可以采用自學的形式學習數學，那么學生就會在主動探究當中獲得良好的發現問題的條件，教師要耐心指導學生所碰到的問題，幫助學生掌握解決問題的能力。學生會在自主學習過程中，加強自己的審題能力，獨立思考的思維有利于思維發散，學生帶著疑問會更容易發現問題，找到解決過程中所需要的已知條件以及數量關系，并且可以展開針對性的問題思考，進而有利于培養學生解決問題的能力。學生獨立解決問題時，會使用多種解決問題的方法，學生對解決問題的方法有更深入的認識，并且可以掌握好解決問題的規律。

（3）靈活練習中培養學生解決問題的能力

新課部分是一節課的核心，練習環節是一節課的精髓。可這個環節通常會被大部分教師所忽略，大部分教師對教材內容生搬硬套，只是讓學生們做完書上的練習，做一道題講評一道題。實際上，教材上的練習大部分屬于基礎階段，與例題模式大概一致。針對這種類型的練習題，學生不需要多加思索，只需要套用例題方法就可以獲得正確答案。長久下去，將會逐步降低學生分析和解決問題的能力。因而在短暫的四十分鐘的時間里，教師要精心的將每一道練習設計好，通過靈活練習來發散學生思維，培養學生良好的解決問題能力。另外，教師還需要重視設計逆向思維練習。通常來講，教師在日常教學過程中要重視培養學生的各種順向思維，往往忽視了培養學生的逆向思維。長久下去會限制學生思維的發展。因而，在實際教學過程中，教師要通過設計練習來解決這方面的問題。

3.結語

綜上所述，小學數學教學中培養學生解決問題的能力，在現今以及未來都會給學生以及教育行業發展做出貢獻。小學數學教學中學生解決問題的能力非常關鍵，不單單是對學生還是對教師提出的一大挑戰，作為教師一定要靈活應用，經過在課堂上的實踐教學，尋找到適用于自身的課堂教學模式，從而極大的提高學生解決問題的能力。

參考文獻

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