略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境與出路分析

施小梅

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的教學(xué)科目之一，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一定的困境，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。新課程標準的提出使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念下的教學(xué)弊端越發(fā)明顯的暴露出來，如何擺脫數(shù)學(xué)教學(xué)困境，探索出新的教學(xué)出路成為目前最為重要的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)困境；出路分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0141-01

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)延用的是教師為主體的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動思考、被動分析、被動解決問題狀態(tài)下，始終是按照教師的思維方式進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性受到了非常大的影響。新課程標準的提出讓老師意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)需要更進一步的擺脫困境，探索出新的出路，才能夠滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境分析

（1）教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容局限

素質(zhì)教育的實施以及新課程標準的提出，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的發(fā)展機遇，但是一些教師在教學(xué)過程中仍然不能擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的束縛，在課堂教學(xué)過程中依然以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K的教學(xué)目標。因此在教學(xué)過程中仍然是以教材內(nèi)容為中心，主要關(guān)注的內(nèi)容是如何學(xué)習(xí)才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量并沒有得到提升和拓展。

（2）教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣缺乏

教師教學(xué)方式單一也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境之一，傳統(tǒng)理念下教師采用的一般都是比較單一的先教后學(xué)，先講后練的教學(xué)模式，學(xué)生始終是按照教師的思路進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。但是，數(shù)學(xué)本身并不是一門死記硬背的課程，很多知識都需要學(xué)生自主理解，自主分析，自主解決，單純的記憶知識點遠遠不能滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。而且對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)本身就是比較枯燥的，單一的教學(xué)方式下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受到了非常大的影響。

（3）教學(xué)實踐缺乏，學(xué)生能力較差

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終處于重理論輕實踐的狀態(tài)下，許多教師都認為小學(xué)低年級的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力較差，我們在課堂上多講一些，學(xué)生才能盡可能多的學(xué)習(xí)知識，忽略了實踐出真知的道理，因此出現(xiàn)了很多高分低能的學(xué)生，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出路分析

（1）貫徹課程標準，建立新型數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準指出，數(shù)學(xué)是日常生活中不可缺少的學(xué)習(xí)工具，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生必備的文化素養(yǎng)之一。由此可見，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要深入貫徹新課程標準理念，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下，還要關(guān)注學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面能力的培養(yǎng)，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

為了達到相應(yīng)的教學(xué)目標，教師首先要關(guān)注的是新型數(shù)學(xué)課堂的建立；所謂新型的數(shù)學(xué)課堂，首先教師要擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式下的教師主導(dǎo)意識，將學(xué)生放置在數(shù)學(xué)課堂的主體位置上；同時在教學(xué)過程中還要有意識的進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，拓展學(xué)生課堂見識度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

以部編版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，1-3年級的數(shù)學(xué)知識相對簡單，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，教師可以將其與日常生活中的實際情況進行聯(lián)系，讓學(xué)生用自己掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。比如，《長度單位》一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，我們在學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識以后可以適當進行生活化的作業(yè)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識進行科學(xué)合理的應(yīng)用，如“我們語文課本的長度是多少？”、“從家到學(xué)校的距離是多少”等等。在練習(xí)過程中讓學(xué)生逐漸具備正確應(yīng)用長度單位的能力，鞏固課堂知識的同時，還能夠為今后更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一方面要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面也要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，兩者綜合考量選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。考慮到小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，數(shù)學(xué)知識積累量較少，我們可以選擇一些趣味性較高的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

針對小學(xué)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，我們可以將游戲化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將知識的學(xué)習(xí)與游戲進行結(jié)合，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)字知識時我們可以采用“走迷宮”的游戲方式，通過走迷宮連線的方式，讓學(xué)生逐漸熟悉數(shù)字的正確順序；在學(xué)習(xí)單雙數(shù)時我們可以采用“數(shù)字寶寶找朋友的游戲”，讓小學(xué)生們形象的認識到什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)……等等，寓教于樂的方式下，孩子們不僅興趣高漲，而且學(xué)習(xí)的效果也遠遠超過了講說式的教學(xué)方式。

（3）豐富教學(xué)實踐，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升離不開數(shù)學(xué)綜合實踐活動的開展，教師要善于借助身邊的一切資源開展小學(xué)生喜歡的實踐活動，在學(xué)習(xí)簡單的圖形知識時，我們可以讓學(xué)生動手剪出各種各樣的圖形，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，另一方面在探索過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力；此外最重要的一點是通過綜合實踐活動，還能夠進一步的加強學(xué)生對課堂知識的認知深度，讓學(xué)生在動手實踐的過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境還是比較多的，作為教師我們要正視困境，直面困境，結(jié)合新的教學(xué)理念和方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，探索出新的出路，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊玉生.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)分析[J].中國校外教育，2019.

[2]張娟娟.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量研究[J].中國校外教育，2019.