以年畫文化為載體，凝聚家、校、社會三方育人合力

作者簡介：

李祖華，天津市西青區實驗小學黨支部書記、校長。帶領學校承襲楊柳青古鎮獨特的地域文化，走出了一條以楊柳青年畫為核心、輻射多學科、面向全體學生的文化傳承之路。

個人承擔的6項國家級課題、3項市級課題均圓滿結題。10余篇論文獲國家級一、二等獎，10余篇文章在市區級刊物上發表。先后榮獲全國科研先進個人、人教版小學數學實驗教材全國優秀教師、天津市普教系統德育先進工作者、天津市基礎教育教改積極分子、天津市關心下一代工作先進工作者等稱號。

天津市西青區實驗小學坐落在物華天寶、人杰地靈的“中國魅力文化傳承名鎮”——楊柳青，這里素有“年畫之鄉”的美譽。楊柳青年畫包蘊著深厚的文化藝術內涵，不僅是傳統文化藝術的瑰寶，更是不可多得的教育資源。2004年，西青區實驗小學將楊柳青年畫這一當地獨有的傳統文化資源引進校園，將地域特色與教育教學相結合，形成了以楊柳青年畫為核心、輻射多學科、采取多途徑、面向全體學生的家、校、社會三方育人的合力。學校因此被教育部命名為首批“全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”，被中國教育學會授予“傳統文化進校園”首批試點校稱號。

年畫文化植根于優秀傳統文化的土壤之中，是對學生進行愛國主義教育，愛家鄉、愛家庭、愛親友的品德教育的重要載體，同時有利于提升學生的審美能力、繪畫能力、創造能力、社會實踐能力等綜合能力。有教育專家指出：家庭、學校、社區攜手前行的家校合作共育機制，將共同形成教育的磁場;教師、學生、父母以及所在社區相關人員共同成長，將成為未來學習中心的常態。為此，我們努力實現這樣一種教育境界，那就是社區協同、家校牽手，不斷創新和豐富年畫課程體系，讓年畫文化潤澤學生成長。

區校聯手——挖掘地域文化優勢，創設年畫特色課程

2001年，依托區域年畫文化，我們將美術教育作為課程特色，派美術教師專門學習相關技藝。在研究與實踐的過程中，學校教師的年畫技法、教學組織方法等得到了楊柳青傳統年畫藝人的支持和認可。在楊柳青“年畫之鄉”的美譽中，又添上了屬于我們的閃亮一筆——具有“娃娃畫年畫”特色的西青區實驗小學。

2004年夏，在區教育局、教研室的支持下，在相關專家和楊柳青年畫藝人的幫助下，我們編寫完成了包括《學生年畫彩繪技法》《畫稿》《教師參考》三部分在內的楊柳青年畫校本材料，正式將楊柳青年畫引入學校，使其進入課堂。學校美術教師充分利用學校地處年畫之鄉的優勢，直接到年畫館拜師學藝，提升技藝。

我們請國家級非物質文化遺產楊柳青年畫代表性傳承人、楊柳青老字號“玉成號畫莊”第六代傳人霍慶順、霍慶有到學校為師生講解傳授年畫知識，從蠟筆到水彩，從臨摹傳統年畫到創新年畫，從學畫年畫到了解年畫、愛上年畫，每一位師生都深深地被年畫藝術所吸引，自覺加入到文化傳承的行列中來。

家校合作——參與年畫課程設計開發，增強文化教育效能

學校以“實現家校相互配合，形成教育合力，促進學生素質提高”為目標，堅持不懈地利用家長學校課程向全體家長進行家庭教育知識的宣傳，提高家長對家庭教育的重視程度，并讓家長參與到教育中來，可以說，年畫成了家校共育的有力抓手。

我們的楊柳青年畫不僅可以刻在板上、拓在紙上，還能畫在書包、手絹、風箏、燈籠甚至螃蟹殼上。家長還參與開發出染色、套色剪紙，制成彩色的剪紙燈籠，大大提升了剪紙的觀賞性和立體感。具有獨創性的新型年畫作品提升了學生的自信心，引領師生和每一個家庭在審美與創作過程中更加珍視家鄉的年畫文化，增強了我們每一個人的家國情懷。

近年來，學校開設了年畫扇面、木板年畫、景泰藍年畫等20余種不同工藝的選修課，有某項技能的家長主動作義教，不同年級興趣相同的學生自愿選修。技藝嫻熟又能大膽創新的學生還可以在年畫藝人、家長和老師的指導下參加彩繪、刻版、拓版等高技能的訓練。在學習環境方面，學校專門設置了風格獨特的“楊柳青年畫彩繪室”和“年畫藝術手工活動室”，為師生、家長的教學和活動提供了便利。

課堂上，家長與孩子一起上課，親眼見證、親身參與孩子們生動精彩的課堂。藝術節上組織親子繪畫活動，家長和孩子一起繪出夢想與希望。學校還開辟了家校通、學校公眾號、微信群、QQ群和班級博客等溝通渠道，每學期針對年畫特色課程，請家長們獻計獻策，使年畫活動愈加豐富多彩。

三方合力——年畫活動走出校門，構建無邊界共育環境

為了構建家、校、社會大融合的教育環境，讓學生在家庭、學校和社會中都能受到正向影響，獲得高質量的教育，我們以年畫為橋梁，模糊家庭、學校、社會的邊界，真正形成了教育合力。

2016年始，學校開展了家長義工活動。如邀請霍亦非同學的爺爺、楊柳青年畫第六代傳人霍慶順老人走進學校開展活動，霍師傅和他的兒子、兒媳會利用每周社團活動時間到校授課。我們還開設了“愛的分享，助力成長”家長義工講堂，各班有才藝、有工作特長的家長利用班隊會時間在本班教室進行活動，如此充分發揮了各行各業家長資源的優勢，凝聚家校合力將學校教育辦得更好。

“請進來”“走出去”成為學校年畫活動的一道亮麗風景線。學校英語教師編寫了《楊柳青年畫英語解說詞》，楊柳青年畫“小小導游員”在古鎮楊柳青廣場、石家大院等地向前來參觀游覽的國際友人介紹年畫藝術，為年畫文化的傳播貢獻著自己的一份力量。

家長們也在休息日積極配合，帶著孩子去參觀年畫花園，走進年畫博物館，還有的家長搜集有關楊柳青年畫的資料，打印成圖片讓孩子在繪畫時作著色參考……當孩子們把自己的年畫作品帶回家時，家長們都特別高興。李想同學的家長說：“這年畫畫得太好了！今年給你姥姥畫幅‘獻壽圖’，裱起來作為生日禮物送給她吧！”宣宣的奶奶對孫老師說：“孩子自從學畫年畫后，變得聽話、懂事了，講起《福善吉慶》《獻壽圖》的年畫小故事也是頭頭是道，現在變得可孝順啦！”

我們以楊柳青年畫作為重要載體，將家、校、社會三方育人合力凝聚起來，收到了超乎預期的教育效果。今后，我們將繼續豐富、拓展各種渠道，進一步加強、促進三方合作，充分挖掘年畫的育人功能，讓孩子們從中汲取更多成長營養，提升核心素養，實現全面而個性化的發展。

責任編輯：蘇瑞霞