穩(wěn)中有變·素養(yǎng)立意·啟迪教學(xué)

楊志明

近年來，廣東省升中考?xì)v史卷越來越走向能力立意，注重立德樹人，突出對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的考查，中考?xì)v史試題的質(zhì)量越來越高，試題的難度也有所提高。升中考?xì)v史試卷作為衡量初中歷史教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，占有75分的選擇題無疑扮演重要角色。筆者在對近幾年廣東省中考?xì)v史試卷選擇題研究的基礎(chǔ)上，以及對部分學(xué)生答題情況調(diào)查了解的基礎(chǔ)之上，試對2019年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試卷選擇題進(jìn)行研讀與賞析，并對日常教學(xué)、中考備考提出一些思考，以求教于同行。

一、穩(wěn)中有變的中考?xì)v史試題

1.試題分布科學(xué)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

近三年廣東省中考?xì)v史試卷選擇題的分布和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，老師在備考時越來越有規(guī)律可循。例如，從歷史時段來看，六大板塊的分值分布都與考試說明相差不大。近三年，中國史、世界古代史的分值都相同，世界近、現(xiàn)代史總分值一樣，但2017年的中考試題在世界近、現(xiàn)代史分值比例與其他兩年略有差異，說明對相關(guān)部分的考查有所加強(qiáng)，在復(fù)習(xí)備考中也要引起重視。（詳情見表一）

2.注重對基礎(chǔ)知識的考查

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“以普及歷史常識為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”近幾年的中考?xì)v史試題都體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，以2019年中考?xì)v史試卷選擇題為例，考查了絲綢之路、鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、西安事變、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、第二次世界大戰(zhàn)等內(nèi)容，這些知識點(diǎn)也是近三年經(jīng)常考到的知識點(diǎn)，重復(fù)率較高。基礎(chǔ)知識考過了也仍然會再考，不能掉以輕心。

3.有選擇性地考查新增考點(diǎn)

2019年廣東省中考?xì)v史考綱有了較大的改變，在2018年的中考?xì)v史考綱基礎(chǔ)上刪掉了一些考點(diǎn)，但也新增了34個考點(diǎn)。往年對新增考點(diǎn)的考查并不多，但2019年的中考?xì)v史試題選擇題卻考了4個新增考點(diǎn)，分別是炎黃兩帝傳說故事、宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、西歐莊園、甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動。對這些新考點(diǎn)的考查都運(yùn)用的是新材料、新情景，答案并非一目了然，要結(jié)合所學(xué)，綜合分析。例如第22題，此題考查的是甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動，但材料并非來自教材，材料中也沒有顯示時間、國家、人物，選項中四場運(yùn)動都有反抗殖民壓迫的性質(zhì)，此題的切入點(diǎn)是該運(yùn)動主張“依從愛的法則來解決問題，不主張用以眼還眼的暴力手段”。因此，自然而然就想到了甘地倡導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動。

4.注重愛國主義教育

孫中山先生曾說過：“做人最大的事情是什么呢？就是要知道如何愛國。”愛國主義是“對自己祖國的一種最深厚的感情”。縱觀近幾年的廣東省中考?xì)v史試卷選擇題，反映國家富強(qiáng)、朝代衰亡的試題逐年增多。其中，2019年中考?xì)v史試卷選擇題達(dá)到7題。第4題反映唐朝時國家經(jīng)濟(jì)文化的繁榮，第6題反映明清時期我國多民族國家得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，第7、8、10題都反映清末民族走向衰落的情況，第16、17題反映的是新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國國際地位提高以及澳門在一國兩制基本方針的指導(dǎo)下走向繁榮。這些考題的出現(xiàn)，有利于強(qiáng)化考生對國家歷史的認(rèn)知，從而增強(qiáng)其自豪感以及憂患意識，更好地樹立以振興中華，建設(shè)中國特色社會主義為己任的情懷。

二、緊扣考綱，素養(yǎng)立意

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。”2019年的廣東省中考?xì)v史試卷選擇題緊扣考綱，突出了對歷史核心素養(yǎng)的考查，其中，筆者做了以下統(tǒng)計（詳情見表二）。

從表二中，我們可以看出，初中歷史教學(xué)最基本的主旨在這兩方面，一是注重對時空觀念的考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的時空背景之下，盡可能客觀地、發(fā)展地看待過去的事物;二是注重對史料實證的考查，引導(dǎo)學(xué)生通過對史料的辨析和史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識，堅持“論從史出，史論結(jié)合”的原則。在這25道選擇題中，第9、21題的命制尤為精彩，充分體現(xiàn)了歷史核心素養(yǎng)在試題中的價值。

例題9：1872年到1875年間，120名赴美留學(xué)幼童中，人數(shù)居前三位的廣東、江蘇、浙江分別為84人、20人和9人;甲午戰(zhàn)爭后，留學(xué)生的分布逐步向長江流域延伸。留學(xué)生地域分布的變化

A. 加速了科舉制度的瓦解

B. 與近代化進(jìn)程基本一致

C. 推動了洋務(wù)運(yùn)動的開始

D. 加劇了中國的半封建化

此題考查學(xué)生對歷史事件時空觀念的掌握，解題的關(guān)鍵在于兩個時間段以及留學(xué)生的地域分布。學(xué)生只有明白了鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府先后被迫簽訂了《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約，外國侵略勢力由東南沿海逐步深入到長江中下游地區(qū)，進(jìn)而深入中國內(nèi)地，東南沿海率先開始了近代化的進(jìn)程，并逐步擴(kuò)展到長江中下游地區(qū)，故留學(xué)生地域分布的變化與近代化進(jìn)程基本一致。只有了解以上歷史事件，才能找到正確答案。

例題21：19世紀(jì)70年代起，在日本過去認(rèn)為是臟物的牛肉、牛奶開始被列為上等食品，東京、大阪、橫濱、神戶各地出現(xiàn)許多牛肉菜館。“士農(nóng)工商，男女老少，賢愚貧富等咸以不吃牛肉為不開化。”上述變化表明日本

A. 政治改革促進(jìn)社會平等

B. 殖產(chǎn)興業(yè)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C. 文明開化影響社會生活

D. 教育發(fā)展提升國民素質(zhì)

此題并不能從材料中直接找出答案，而是要求學(xué)生將思維定位在19世紀(jì)70年代起的日本這一時空區(qū)域范圍內(nèi)，才能得知考點(diǎn)是明治維新，然后分析材料“士農(nóng)工商，男女老少，賢愚貧富等咸以不吃牛肉為不開化。”再結(jié)合課本所學(xué)的知識，從而得出正確答案。本題背后所體現(xiàn)的是對時空觀念、史料實證的考查，可謂用意之深。

三、對初中歷史教學(xué)的啟示

1.注意有智慧地備考

（1）要研讀課標(biāo)、透視考綱。課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱是中考命題的依據(jù)，也必然是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)，復(fù)習(xí)教學(xué)針對性的前提就是對課標(biāo)與說明的準(zhǔn)確解讀。近幾年的中考選擇題，全部在考綱的范圍之內(nèi)。尤其是2019年的廣東省中考試卷的四道新增考點(diǎn)的選擇題，給了我們很好的啟示。教師在復(fù)習(xí)時不應(yīng)該僅局限于對考點(diǎn)的講解，更要弄清該考點(diǎn)考什么，近幾年怎么考，再根據(jù)課標(biāo)與考綱，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，以提高復(fù)習(xí)的針對性。

（2）要注重培養(yǎng)時空觀念

縱觀近幾年的廣東省中考?xì)v史試題，出題的順序總體是按時間順序編排，而其對歷史事件的考查漸趨增多，其中在2019年廣東省中考?xì)v史試卷的選擇題對歷史事件的考查就有10題之多。歷史事件發(fā)生在過去特定的時間和地點(diǎn)，具有不可復(fù)制性，單一聯(lián)系并存性——既彼此獨(dú)立，又前后貫通。因此，在中考備考中務(wù)必要注重培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，其中有效的方法就是組織學(xué)生繪制時空坐標(biāo)軸，讓“時間”“地點(diǎn)”和“歷史事件”等各要素在坐標(biāo)軸中“活”起來，加深學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。例如，第2題就是以時空坐標(biāo)軸的方式展示了秦國在軍事方面的強(qiáng)大，考查的是公元前358年至公元前340年間秦國在軍事方面所向披靡的成就。通過坐標(biāo)軸的信息，以及結(jié)合課本的知識，就能想到秦國在軍事方面的強(qiáng)大離不開商鞅變法。

（3）要挖掘主題，深化聯(lián)系

在2019年廣東省中考?xì)v史試卷的選擇題中，第6、11題都同時考查了多個知識點(diǎn)。因此，在中考備考中我們需加強(qiáng)主題教學(xué)，要做到深耕教材，開展史學(xué)閱讀，尋找知識立意。在這方面，惠州市惠城區(qū)的鄧文明老師為我們提供了很多可供借鑒的思路與方法。例如，他在《社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國之路》一課復(fù)習(xí)時，把本課分開三個部分，即改革路（披荊斬棘闖新路）、開放路（乘風(fēng)破浪開新局）、復(fù)興路（高舉旗幟譜新篇），思路清晰。在授課時先是通過時間軸把本課的基本知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，再通過大量的史料引出所要掌握的知識點(diǎn)，在不經(jīng)意間也滲透了學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

英國史學(xué)家卡爾說歷史“就是現(xiàn)在和過去永無休止的對話”。這種對話因為史料的浩瀚和時代的變革，不斷會有新發(fā)現(xiàn)和新認(rèn)識。2019年廣東省中考?xì)v史試卷共有25道選擇題，據(jù)筆者統(tǒng)計，有18則材料，7幅圖表及材料，它們無一出自教材。例如，第3題，給出材料“公元3世紀(jì)，西域商人只有得到魏國敦煌太守倉慈發(fā)給的專門許可證，才可以去洛陽從事商業(yè)貿(mào)易。”問的是此現(xiàn)象說明什么。學(xué)生考后普遍覺得此題很難，的確，此題材料新穎，再加上受時間以及“只有”“才”等詞語的影響，很容易讓人誤選擇“政權(quán)分立影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。但通過認(rèn)真的思考與分析，結(jié)合課本知識，可得知出題者的意圖是“絲綢之路仍在發(fā)揮作用”。可見，在日常的教學(xué)過程中，我們教師并不能僅限于教材，要用新材料、新觀點(diǎn)活化教材知識，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.注意歷史與現(xiàn)實的有機(jī)結(jié)合

歷史與現(xiàn)實是密不可分的，今天的現(xiàn)實就是明天的歷史。2019年廣東省中考?xì)v史試卷選擇題非常注重考查學(xué)生對時政熱點(diǎn)的關(guān)注度，例如，第3題考查的是絲綢之路，蘊(yùn)含著對當(dāng)下“一帶一路”的時政熱點(diǎn)關(guān)注。第17題對一國兩制的考查，讓學(xué)生感悟到“一國兩制”是實現(xiàn)國家統(tǒng)一的基本方針，有利于港澳臺的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展。第25題以中美關(guān)系為切點(diǎn)，關(guān)注全球化時代人類面臨的共同問題。

在日常的教學(xué)過程中，我們歷史教師要將所教的知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史不是平面的，而是立體的;歷史不是遙遠(yuǎn)的，而是近在咫尺的。例如，在2019年5月惠州市惠城區(qū)八年級同課異構(gòu)課上，謝芳老師在講授《獨(dú)立自主的和平外交》一課時，引入時政熱點(diǎn)：“美國總統(tǒng)特朗普承認(rèn)委內(nèi)瑞拉國民議會主席胡安·瓜伊多為委內(nèi)瑞拉臨時總統(tǒng)。”提問學(xué)生““結(jié)合所學(xué)知識，你覺得我國在此問題上應(yīng)持何種態(tài)度？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識談?wù)勚袊鴮Υ耸碌膽B(tài)度，做到了學(xué)以致用。在本課的尾聲，通過國家對孟晚舟事件的立場，與晚清政府在外交方面處處被動的局面形成鮮明的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到“弱國無外交，國強(qiáng)，則外交強(qiáng)。”這些時政熱點(diǎn)的引用，大大提高了學(xué)生的興趣，拓展了他們的視野，活躍了他們的思維，課堂效果彰顯。

總之，通過研學(xué)2019年廣東省中考?xì)v史試卷選擇題，使我們認(rèn)識到試題有規(guī)可循，穩(wěn)中有變，注重基礎(chǔ)知識的考查，啟示我們在教學(xué)中要注意培育學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，日常加強(qiáng)對教材、試題的研究。只有真正把歷史學(xué)科核心素養(yǎng)落實在課堂教學(xué)中，才能使我們的中考備考扎實有效，才能使學(xué)生的中考成績穩(wěn)步提升。

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