應用型高?！叭恕苯ㄔO路徑思考

呂甜甜

摘? 要：應用型高校加強和改進大學生思想政治教育工作要結合新時代發展要求和學校應用型發展定位，不斷夯實隊伍建設，形成德育合力，形成全員育人;將德育貫穿學生生活全過程，點滴錘煉德行，形成全程育人;構建“大德育”體系工程，協同共進，形成全方位育人。

關鍵詞：應用型高校;“三全育人”;建設路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）14-0050-03

Abstract： In order to strengthen and improve college students' ideological and political education in application type college， we should combine development requirement in the new era and the development orientation of the application type college. We can constantly enhance team building to form moral result force， which is whole staff education; penetrate moral education through students' whole process of study and life to temper virtue， which is whole course education;structure 'great moral education' system to coordinate advance， which is all-round education.

Keywords： applied colleges and universities; Three All-round Education; construction path

新時代全國高等學校本科教育工作會議強調，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力。2005年1月17日，全國加強和改進大學生思想政治工作會議曾明確指出“加強和改進大學生思想政治教育是一項涉及方方面面的系統工程”，“各高校要努力形成黨委統一領導，黨政群團齊抓共管，全體教職員工全員育人，全方位育人，全程育人的工作機制。”結合新時代教育形勢和教學要求，教育部黨組2017年12月印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》進一步指出，構建“全員全過程全方位”一體化格局的要求，其中包括課程育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人“十大育人體系”。從傳統意義“三全育人”提出到新時代“三全育人”更具時代性和操作性的具體舉措，高等學校本科教育培育和構建大學生德育體系建設進一步系統化。

一、應用型高?！叭恕彼枷氲奶岢?/p>

高等教育學泰斗潘懋元說：“應用型不是層次的高低，而是類型的差異——從發展定位來看，它是以本科教育為主，‘地方性’‘應用型’是其最鮮明的特點。”以筆者所在高校為例，宿遷學院堅持應用型發展定位，以高水平應用技術大學建設目標為導向，堅持高質量發展，深化改革，加強建設，積極探索“兩轉一化”（轉化聯建成果，轉換辦學機制，努力將先進辦學理論和實踐宿遷學院化）、“兩融一新”（融入區域經濟社會發展，融合社會辦學資源，努力創建應用型本科高校辦學新模式）和“兩聚一高”（聚焦人才培養質量，聚力教師隊伍建設，努力建設高水平應用技術大學）。應用型本科高等學校在未來高等教育教學過程中要以應用型為抓手，更加關注產教融合、區域定位、特色發展，不斷將總書記“實踐育人”理念逐漸應用型化，積極構建應用型高校人才體系。在此背景下，應用型高校德育體系、“三全育人”體系的建設和思考具有積極的現實問題導向和時代意義。

二、全員育人，夯實隊伍建設，形成德育合力

《中共中央關于進一步加強大學生思想政治教育意見》指出：高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。在育人教師隊伍中，應用型高校應逐步形成學校黨委行政為領導核心、任課教師和輔導員老師為主體、行政和后勤老師、學生黨員干部和班助共同加入的隊伍體系。

首先，學校黨委行政為學校領導核心，也是德育建設體系的核心，對學校辦學定位、方向和宗旨有很大影響。如在黨委中心組定期討論學習中，進一步規劃新時代學生道德體系建設目標，加強教師師德師風建設，對于國家及省重要道德教育方針要認真領會并貫徹實施。其次，任課教師中，思政課教師要充分發揮宣傳黨和國家重要方針引領作用，專業課教師要結合自身專業給予學生學習生活的引導，輔導員老師要及時關注學生日常思想動態，共同打牢育人隊伍的主體基石。再次，學生在校園中和行政與后勤老師打交道也較多，如圖書館、學工處、宿舍管理、食堂管理、教室管理等，這些領域在學生學習生活中都是日常的生活瑣碎，當學生碰到問題時更需要老師為其及時解惑答疑，樹立良好的品格形象。最后，學生黨員、學生干部和班助在學生成長道路上也發揮重要作用。這部分人群，雖然是學生身份，但身為學生黨員或干部等，對周圍其他同學具有非常重要的表率引領作用，他們也應當納入德育隊伍建設體系之中。

三、全程育人，貫穿學習生活全過程，點滴錘煉德行

“三全育人”建構體系中全程育人，要求應用型高校將德育思想貫穿學生成長的大學四年，通過四年融入日常學習生活學習行為和習慣養成，在點滴實踐中錘煉品行。

在學生剛入學的大學一年級，高校應抓好學生從高三至大一的轉折過渡。在筆者所在高校，在入學第一年，學生不僅學習一般高等學校強調的教學規范準則，學校更以“宿院學子十箴規”和大學英語四級考試為抓手，督促學生養成良好學習習慣和德行品格。“宿院學子十箴規”（遇到老師問聲好，做人感恩最重要。人際關系互謙讓，班舍文明齊打造。教室會場圖書館，手機靜音環境保。遲到早退和曠課，惡小累積比山高。違章用電危害大，夜不歸宿險如刀?？荚囎鞅缀投窔?，違法亂紀不可饒。生涯規劃定目標，就業創業與深造。英語四級大一過，成功考研路不遙。決不掛科是底線，全面發展是王道。大學四年莫虛度，成人成才傳捷報。）頒布于2015年11月，內容涵蓋品德修養、生涯規劃、遵章守紀等，朗朗上口，貼近學生日常生活，實踐性強，易于規范學生在剛入學時養成良好的行為規范。在大學一年級突出大學英語四級抓手，是我校學風建設另一重要突破口。我校2017級大一學生英語四級一次性通過率為85.3%，2018級大一學生英語四級一次性通過率為86%，四級一次性通過率年年攀升，在全國同類高校遙遙領先。濃郁的學風、良好學習習慣是學生大學后續學習基礎，更是學生未來走向社會應當具備的優秀品質。

在大學二年級，學校以“互聯網+”創新創意大賽、大學生創新創業計劃項目以及學科競賽為切入點，鼓勵學生突破創新，激發學生創新意識，提高學生應用能力。學生通過貼近學生日常生活學習的學科競賽和創新創業項目的訓練，學會查閱文獻、學會思考、學會構思論文，這為發掘學生身上的學術研究品質搭建很好平臺，并為大學畢業論文寫作和畢業設計的完成打下基礎。在大學三年級，學校以考研為突破口，鼓勵學生備考相關專業碩士生入學考試。1999年高校擴招后，高等教育從“精英教育”步入“大眾教育”。20年后的今天，對于00后們，未來研究生教育也將逐步從“精英教育”步入“大眾教育”。在筆者所在高校，以2018屆畢業生為例，畢業生總數3273人，1066人報考碩士研究生考試，523人達考研國家線，386人被正式錄取，考研錄取率為11.79%。大三期間以考研為抓手，不僅營造濃郁學風，也為學生在未來繼續深造增加砝碼。當學生進入畢業季，學校以考公、畢業求職為側重點，重在提升學生職業道德和面試能力培養，為即將進入職場學生錘煉優良品格。

四、全方位育人，構建“大德育”體系工程，協同共進

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。全方位育人要求立足思政課程、開辟課程思政，不斷創新活動載體，逐漸形成“大德育”建設體系。

首先，立足思政課程，深化改革，突出應用人才培養目標。

思政課程理論教學是傳播黨和政府的最新理論思想的主陣地和主渠道，將習近平新時代中國特色社會主義思想等最新理論融入教材教學，以學生喜愛的方式呈現出來，厘清理論、講清現實，解決學生思想困惑，才能讓學生提升理論涵養，并且心悅誠服。應用型人才培養下的思政課逐步強化實踐教學，不斷提升學生團隊協作能力、語言表達能力、分析和解決問題能力。在筆者所在高校，思政課實踐教學在思政學期團隊實踐、暑假分散實踐、集中專題實踐、春節專項實踐、課程實踐教學基礎上逐漸形成“讀·聽·看·論·寫——‘五位一體’的實踐教學模式”。思政課程的網絡教學改革也是適應“互聯網+”時代、學生互聯網原住民身份和提高學生信息化應用水平的應然選擇。在思政課程網絡教學平臺上，教師將課程“教案”、“課件”、“視頻”、“延伸閱讀”、“章節測驗”等版塊信息上傳平臺。在教師正式上課之前，學生對識記性知識可以自行自學完成。學生在自學過程中存在問題可以在網絡討論板塊提出，教師可在網絡看空間及時答復，并對反映集中問題在課堂教學過程中統一回復，極大提高學生學習的效率和積極性。

其次，開辟課程思政，挖掘德育元素，營造全校育人特色。

應用型高校學科門類設置豐富，涵蓋工學、文學、理學、藝術學、教育學、管理學、經濟學、法學、農學等學科門類。圍繞培育學生應用型技能，各門專業課教學中可積極探索專業課程德育元素，開辟課程思政建設。如在理工科教學中，向學生介紹和某些工藝或技術相關的“大國工匠”，介紹數字背景下、緊跟時代步伐、勇于攻堅克難的大學教授、科學巨匠等，鼓勵學生學習科學大家們緊跟時代脈搏，摸索研制過程中的一絲不茍、精雕細琢的優秀品質。在師范類教學中，介紹教師基本規范要求時，著重介紹曲建武、張莉莉等全國師德模范，學習他們優秀教學方法、學習他們如何關心學生成長等。在外語類專業班級教學中，關于文學翻譯講解時，可以介紹優秀翻譯學家們的人生事跡。如《朗讀者》介紹96歲翻譯家許淵沖先生。他“書銷中外百余本，詩譯英法唯一人”，雖然96歲高齡，但講到翻譯事業，滔滔不絕，動情處依舊熱淚盈眶，每一個眼神都流淌出智慧的光輝。如他翻譯的第一首詩林徽因的《別丟掉》，從前翻譯為“Don't cast away”，但現在他為什么認為“Don't forget”更為精準，更能表達當時主人公的心情。在翻譯過程中希望外語類學生對待專業翻譯也可以學習翻譯家“吟安一個字，拈斷數莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”字斟句酌、精益求精的創作精神。如藝術設計類專業，在教學過程中設計作品也可以融入“綠水青山就是金山銀山”等環保設計理念。

最后，創新活動載體，增強育人實效。

全方位育人除了抓住課堂教學主體外，還應根據時代發展和學校實際在課堂之外積極創新活動形式和內容，增強德育效果?？梢越Y合國家社會重大紀念活動，開展豐富多彩紀念活動，如“慶祝改革開放四十周年”、“慶祝新中國成立70周年”、“紀念‘五四運動’100周年”、“我與國旗合個影”、“我愛你中國”快閃、“紀念馬克思誕辰200周年”、“紀念《共產黨宣言》發表170周年”、“宿遷全國文明城市創建”等?？梢越Y合地方資源，傳承優秀傳統文化資源、西楚文化、地方紅色資源等?？梢越Y合校情，不斷升級“宿院學子十箴規”。如前文所述，我校目前實行的“宿院學子十箴規”發布于2015年。四年過去，“宿院學子十箴規”耳濡目染熏陶下，學生的行為習慣已經有很大提升，“十箴規”中哪些可以去除（已經融入學生日常習慣）、哪些要繼承（需要進一步堅持）、哪些要創新（新形勢下的新問題），“宿院學子十箴規”也有待升級?？梢越Y合新時代數字技術特點，運用好網絡資源，發掘好、傳播好育人資源，充分發揮學校網絡平臺德育作用。如宿遷學院官微于2016年9月9日正式開通，貼近學生生活，吸引學生興趣，塑典型、講正氣，傳播青春故事，榮獲《中國青年報》頒發的全國高校官微百強榮譽稱號，是一個“會講故事、講好故事”的思想政治教育第二課堂。

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