高三數學小題限時訓練實效性探究與分析

黃雪如

【摘要】 ?時至高三，面對即將來臨的高考，日常教學應當給學生提供仿真的考場環境，訓練學生的思維和考試技巧，幫助學生建立適度的緊張感，增強學生的時間觀念，幫助學生改變做題拖沓、不會合理分配時間的現狀。本文論述了高三數學教學中小題限時訓練實效性的影響因素，并提出了提高小題限時訓練實效性的措施，為提升教師的教學水平、提高學生學習能力和學習成績提供一定的技巧和方法。

【關鍵詞】 ?高三數學 限時訓練 小題 實效性

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-148-01

一、高三數學小題限時訓練實效性的概念解析

本文中所說的小題是指單項選擇題和填空題，而小題限時訓練，是指對高三學生進行在限定時間內不依靠課本、其它學習資料及他人幫助的情況下，獨立完成小題解答的訓練過程。高三數學小題限時訓練的實效性研究是基于當前廣東省高考中數學小題得分相對較低的基礎上提出的。針對學生的小題答題情況，要求教師找出制約學生小題限時訓練實效性的影響因素，優化高三學生小題限時訓練的措施。下面談談筆者的看法。

二、影響小題限時訓練實效性的因素

（一）學生方面

自小題限時訓練開展以來，雖然取得了一定的成果，但仍有較多因素制約小題限時訓練實效性的提升，導致學生無法取得較好的成績和能力的提升。其主要因素包括以下方面：1.部分學生基礎知識不夠扎實，對于問題的解決只能是按部就班，不會靈活地處理問題，更不會舉一反三、觸類旁通，導致學生在限定時間內不能完成小題的解答。2.學生在小題求解過程中，無法做到合理分配時間，經常在一道題目上浪費了很多的時間。3.仍然有部分學生對小題的分值不夠重視，認為一個小題才5分，遠不及后面大題的分值。而實際上，小題的準確率提升才是基礎。另外，目前的高中生在日常的訓練中過于依賴計算器，而一旦進入考場，計算器不被允許的情況下，過于依賴計算器的學生會在計算問題上耗費大量時間，同樣制約著學生學習成績的提升。

（二）教師方面

在對學生開展小題限時訓練的過程中，教師在日常教學中存在的問題也得以暴露，主要體現在幾個方面：1.由于學生認知、思維方式、學習基礎存在著明顯的差異性，在小題的解決速度和解決方式上也存在較大的不同，教師提供的一套試題往往只適用于部分學生，基礎扎實的學生解題時間綽綽有余，而基礎較差的學生則無法在限定的時間內完成題目。2.教師過于重視題量的訓練，所謂實效性不應當在量中取勝，而是應當在題目的求解質量中提升。3.由于知識的整合性較高，教師關注課堂容量的提升，卻忽視了學生的接受能力和探索過程，過于主導課堂的教學方式難以激活學生的思維。

三、提高高三數學小題限時訓練實效性的解決對策

針對以上教學活動中發現的問題，提出以下解決對策：

（一）學生方面

復習過程中，教師需要關注到學生的個體差異性，注重基礎的夯實，通過分模塊對學生開展基礎訓練，在后期隨著學生學習基礎的逐漸鞏固，再逐步提升題目的難度、提升知識的整合性。例如，在一輪復習中，針對《數列》這一部分知識的教學中，可以注重對基礎知識如等差、等比數列的通項公式、前n項和公式的考察和訓練，在講評完試題后，引導學生進行總結，找到解決這類題目的通性通法。在掌握通性通法的基礎上再進行靈活性的訓練，提升做題技巧，做到觸類旁通，舉一反三。另外，在限時訓練時，教師更要引導學生將其看作是真正的高考考場，養成良好的做題習慣，既要提升對小題的重視程度，也要注重做題時間的把握。

（二）老師方面

作為引導學生的主體，教師在日常的教學工作中要秉承更加科學合理的教學訓練理念，建立積極正確的教學觀念，注重學生主體性的發揮，引導學生學會變通，靈活性的解決問題。例如，在《函數》這一模塊知識的復習中，一些問題的解決可通過常規的解析式進行求解，更可通過數形結合的方式進行分析，幫助學生建立：問題的解決方法不止一個的認識，從而幫助學生學會從多樣的學習方法中尋找最簡單、最高效的方法，提升學生限時訓練的實效性。同時，數學小題的限時訓練意義在于培養學生的學習習慣，但重點還在于對題目的講評上，教師要注重解題的通性通法的歸納總結，也要適當增加解題技巧的傳授，讓靈活的問題解決技巧成為提升學生學習有效性的一部分。此外，針對學生的個體差異，教師還要通過分層教學、分類教學的方式對學生開展限時訓練，讓不同層次的學生能夠在自己能力范圍獲得更多的收獲和提升。

（三）小題編制的科學性

在日常訓練中，分模塊的題目訓練無法在知識的綜合性和題目的整合性上與高考題目相仿，也就導致了學生在日常訓練中缺乏時間意識，對于知識的綜合運用能力不強。在開展高三小題限時訓練時，教師可以根據歷年高考考題中的分值配比和小題的知識考察覆蓋面選擇題目，提升高三小題限時訓練的科學性，從而提升高三數學小題訓練的實效性。

四、課題研究實效

通過反思課題研究過程及數據分析，得到如下結論：強化小題限時訓練對提高學生學習數學的自信心，促使學生養成獨立思考習慣，提高學生數學分析能力、解題能力有較好的效果，能夠明顯提高學生的數學學習成績，如：在2019年高考中理科實驗班數學平均分為75分，對照班平均分為64分;文科實驗班平均分為63分，對照班平均分為55.6分，區別明顯。

五、結語

高三數學小題限時訓練是培養學生應試技巧、構建積極學習習慣的重要方式，小題限時訓練實效性的提升要求教師著重把握學生學習現狀和教師教學方式兩方面的影響因素，并通過糾正學生不良習慣和改變教師教學理念和教學方法等措施，讓高三小題限時訓練幫助學生夯實學習基礎，促進數學成績有效提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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