小學中段作文巧用象聲詞指導研究

翁玉蘭

【摘要】 ?象聲詞又被稱作擬聲詞、狀聲詞、摹聲詞等，指的是摹仿自然的聲音而形成的一種漢語詞匯，運用象聲詞能夠更為形象、生動地表示聲音、狀態，能夠讓個人的口語表達、文字寫作等更為具體、生動和形象。在小學語文作文教學中，教師應該積極地指導學生運用象聲詞，增加作文的可讀性，讓作文變得有聲有色。本文主要探究象聲詞對于小學中段作文寫作的作用、小學中段作文巧用象聲詞指導策略等，主要從運用多媒體激發學生的想象力、結合教材內容滲透象聲詞教學、重點訓練學生運用象聲詞寫作、指導學生糾正象聲詞應用錯誤等，以期通過這些方式提升學生作文寫作水平。

【關鍵詞】 ?小學中段教學 作文 象聲詞 想象力 實際運用 糾正錯誤

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-129-01

小學語文教學中，作文寫作教學是非常重要的內容，同時也是教學中的難點內容，很多時候學生因為不會靈活運用詞語寫作而使得作文失去了光彩，作文寫作水平無法得到提升。特別是對于小學中段的學生而言，教學目標中提高了對學生寫作水平的要求，習作任務中增加了諸如寫人、記事和寫景等相關的習作練習，學生在練習寫作時會遇到很多困難，用詞通常比較匱乏，文字表達較為枯燥。在作文寫作中巧用象聲詞能夠有效提升寫作效果，讓作文更具形象性和生動性，能夠讓讀者更好地理解作者想要表達的內容，所以教師可以指導學生在寫作中巧用象聲詞表達，以此幫助學生更好地提升作文寫作水平。

一、象聲詞對于小學中段作文寫作的作用

一是在寫景作文中靈活巧妙地運用象聲詞能夠使得語言更為形象、生動和逼真，令人如同身臨其境、如聞其聲。比如，在人教版課文《觀潮》中，其中“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”這句話，運用“隆隆”一詞，形象生動地表現出那種沉悶但又顯得聲勢浩大的聲音，仿佛將讀者拉到現場，能夠有效激發出讀者的形象力，讓讀者真切感受到大潮來之前的聲威。

二是在寫人記事的文章中靈活巧妙地運用象聲詞能夠生動展現人物情感。在生活中，我們會有這樣一些經驗：如果有人心情急躁或者因為急事敲門，那么門發出的聲音通常會是連續的“咚咚咚、咚咚咚”，如果這個人心情平靜或者一般的事情敲門，那么門發出的聲音通常是不連續的“咚咚、咚咚”。所以在小學作文教學中，教師就可以運用這種生活經驗，指導學生運用事物發出的聲音表現一個人的情感，進而讓記敘類文章更加生動和形象。

三是巧用象聲詞開頭，不但可以使故事或場景先聲奪人，而且可以推動情節發展。中段年級的學生作文開頭，往往使用“有一天”、“有一次”、“放學以后”等等，這樣開頭的作文，縱使選材再好，敘述、描寫再動人，可開頭就打消了讀者閱讀興趣。因此，教師可以引導學生巧用象聲詞的開頭，吸引讀者。

二、小學中段作文巧用象聲詞指導策略

（一）運用多媒體激發學生的興趣和想象力

在小學中段作文教學中，教師在巧用象聲詞指導學生寫作時，首先應該激發學生的想象力，借助多媒體工具更好地培養學生。一個象聲詞通常包含一些故事、一個象聲詞隱含著一處場景，教師可以運用多媒體播放聲音讓學生猜出對應的事物，運用多媒體展示圖像讓學生發出對應的聲音，從而讓學生在這種訓練中更好地學習到象聲詞的知識，以此更好地為學生寫作巧用象聲詞打好堅實的基礎。

（二）結合教材內容滲透象聲詞教學

教師在指導學生運用象聲詞寫作時，應該先指導學生理解和分析教材中的象聲詞，通過對課文中象聲詞的運用分析，進而更好地幫助學生在作文中巧用象聲詞。比如對于人教版《海底世界》一文，其中“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾”等，這些句子中通過運用“嗡嗡、汪汪”等象聲詞，更好地表達出海底世界的神奇，讓讀者更好地感受到“有聲”的海底世界。教師通過適當講解，可以讓學生真切地感受象聲詞的應用效果，指導學生進行據此摹寫就水到渠成了。

（三）重點訓練學生巧用象聲詞寫作

為了更好地幫助和指導學生巧用象聲詞提升作文寫作水平，教師需要在平時教學中加強訓練，可以出示一些填空題讓學生補充完整內容，還可以讓學生運用象聲詞造句。比如，先是一道閃電閃過，接著（）一聲巨響，震耳欲聾，天空落下了豆大般的大雨點;小明剛放學回家，小狗先是（）叫了兩聲，接著又發出（）的聲音，往小明的腳上蹭。對于這些內容，在學生積極踴躍回答后，教師就可以給學生展示參考答案，分別填：轟隆隆、汪汪、嗚嗚。

（四）指導學生糾正象聲詞應用錯誤

小學生本身的個性特點，加上剛學習象聲詞的運用，出現錯誤是在所難免的，教師要注意及時地指導學生糾正錯誤，從而幫助學生更好地運用象聲詞提升作文寫作水平，提升象聲詞教學的實際效果。

三、結束語

綜上所述，象聲詞對于小學中段作文寫作具有非常重要的作用，比如能夠讓寫景文章更為形象和逼真，能夠讓記敘類文章更好地展現人物情感，巧用象聲詞開頭，可以使故事或場景先聲奪人，推動情節發展等。教師可以通過運用多媒體激發學生的興趣和想象力、結合教材內容滲透象聲詞教學、重點訓練學生運用象聲詞寫作、指導學生糾正象聲詞應用錯誤等，更好地提升實際教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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