信息化背景下高中數學教學策略

肖衛民

【摘要】 隨著信息技術的飛速發展，我國已經全面步入了信息化時代，在這種形勢下，信息技術在教育領域得到了廣泛的應用，也取得了一定的成果。基于此，本文淺要分析了信息化背景下高中數學教學的現狀，并分別從采用聲像結合的方法，激發學生的主觀能動性、綜合采用多種信息化教學方法以及提升教師運用信息化技術的能力等方面，提出信息化背景下高中數學教學策略。

【關鍵詞】 信息化背景 高中數學 教學策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-182-01

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數學學科是高中階段的主要學科之一，在高考的分數中占據著比較大的比例，數學學科的理論性較強，會涉及許多抽象的概念和知識，不利于學生理解和掌握，而信息技術的應用可以有效解決這一問題，提升教學的有效性。

一、信息化背景下高中數學教學的現狀

在信息化背景下，高中數學學科的教學理念與教學方法發生了轉變，教學的資源越來越豐富，為提升數學的教學效率奠定了良好地基礎，但是在當前形勢下，高中數學的教學還存在著一些問題，導致教學的效果并不理想，亟須解決。問題主要體現在以下幾個方面：

第一，信息技術的應用問題。一些數學教師的觀念較為陳舊，沒有緊隨時代發展的潮流，這部分教師大多是年齡較大、擁有豐富教學經驗的教師，他們習慣性地使用傳統的教學方法，對信息技術的應用不熟練，同時也缺乏應用信息技術開展教學活動的意識，教學的理念較為傳統，教學效果存在著較大的提升空間。

第二，教學的形式單一。大部分教師認為使用PPT教學就是利用信息技術的表現，在實際的教學活動中，絕大多數的教師都會使用此種方式教學，教學的形式較為單調，很難激發學生們的學習興趣，也無法在課堂教學的過程中展現信息技術的形象性與趣味性，沒能發揮出信息技術的最大應用價值，學生的自主學習積極性不高，學習的效率較低。

第三，教學的模式需要改變。在信息化背景下，一部分教師仍然按照以往的教學經驗來開展數學的教學活動，很難運用新型的教學方法，不利于教學活動的有效進行，教學的效果并不理想。

二、信息化背景下高中數學教學策略

（一）采用聲像結合的方法，激發學生的主觀能動性

聲像結合是信息技術的一大特點，利用信息技術開展教學活動，能夠把枯燥的數學知識轉化為趣味性豐富的學習內容，把抽象的知識具體化，有利于激發學生們的數學學習興趣，保證課堂教學的效果。高中數學教師在制作課件時，應注意在課件中充分融入視頻、音頻和圖片，達到聲像結合的目的，根據教學的內容選擇適宜的圖片，然后挑選適宜的背景音樂，營造輕松、舒適的學習氛圍，在相應的情境中展開數學的教學活動，實施趣味性教學。

例如：在講解算法與程序構圖這部分內容時，可以利用人工智能的方法學習這部分內容，在輸入滿足標準的指令后，運行下一個指令，當指令不符合要求時，算法的指示為否，會自動返回到上一級的運算，通過這樣的方法，學生們理解起來會更容易，可以產生濃厚的學習興趣，進而最大程度地調動學生的主觀能動性。

（二）綜合采用多種信息化教學方法

要想保證高中數學教學的高效性，就必須要綜合采用種類豐富的信息化教學方法，通過采用這樣的教學形式，會帶給學生們新鮮感，讓學生們體會到數學學習的樂趣，保證課堂教學的質量和效率。

第一，可以使用動態的模擬方法進行教學，把靜態的知識轉變為動態的學習內容，讓學生們身臨其境，充分調動學生們的學習主動性，利用多媒體向學生們展示與教學內容相關的圖片和視頻，可以讓數學知識更加直觀、形象，學生理解和掌握起來更加容易。第二，采用情境教學的方法。使用信息技術為學生們打造真實的學習情境，讓學習情境具有趣味性、形象性特點，便于學生的理解。

例如：在為學生們講解曲線和方程這部分內容時，可以采用動態模擬的方法進行教學活動，模擬曲線和方程之間的關系，直觀地向學生們展示二者間的關系，降低理解的難度，把原本比較抽象的知識具體化、形象化，學生在理解起來就會感覺到很簡單，知識的掌握也會更容易。再比如在講解歸納法的內容時，可以在課上利用多媒體向學生們展示多米諾骨牌游戲的視頻，讓學生們觀察到第一塊倒下去之后，緊接著第二塊，第三塊……第n塊會一直倒下去，讓學生們通過觀察知道，當第K塊骨牌倒下去之后，必然會推倒第（K+1）塊骨牌。通過這樣的課堂導入方式，讓學生們初步了解數學歸納法，然后教師開始正式講課，能夠讓學生們更容易接受，留下深刻的印象。

（三）提升教師運用信息化技術的能力

信息化背景下，高中數學的教學需要提高對信息技術的利用率，也就是說數學教師除了要有豐富的知識儲備，還應當熟練應用現代化的信息技術，在日常的教學活動中得心應手地運用它。近年來，信息技術在教學活動中的應用越來越廣泛，教學的形式也越來越靈活，教學更加的直觀、形象和生動，為改善教學效果奠定了良好的基礎。尤其是網絡技術的飛速發展，為學生的自主學習提供了極大的便利。在這種形式下，數學教師應當積極地接觸并學習信息技術，熟練操作計算機和多媒體，指導學生們以正確的方法利用網絡獲取學習資源，拓寬學生的視野，提升學生們解決問題的能力。

結束語

綜上所述，現階段，高中數學的教學還存在著教學方法單一、信息技術的應用不科學等問題，影響了教學的質量和效果。高中數學教師可以充分參考上述教學策略，充分發揮信息技術的應用效果，提升學生們的數學水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫海燕.信息化背景下高中數學教學策略研究[J/OL].學周刊，2019（23）：46[2019-07-17].2019.23.039.

[2]孫海燕.信息化背景下高中數學教學策略研究[J].學周刊，2019（23）：46.

[3]馬建素.基于信息化背景下高中信息技術課程教學策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：112.