淺談微視頻在幼兒園美術活動中的應用

李青

摘 要：當今世界，現代科學和信息技術迅猛發展，微視頻憑借著自身短小精練、輕松易懂的特點，得到了一線幼兒園教師的青睞，成為了跨媒介交流的重要資源。本文結合幼兒園美術活動的情境特色，探討微視頻在幼兒園美術活動中的應用策略，為幼兒園美術活動的新時代發展提供思路與啟發。

關鍵詞：微視頻；幼兒園美術活動；策略

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0046-01

幼兒教育不同于中小學教育，其最大的特色就是在游戲中學習。幼兒教育中藝術活動占據著非常重要的地位。隨著時代社會的不斷發展，在眾多的社會教育資源中，幼兒園教師可以選擇文字資源類的，如繪本，也可以選擇音頻資源類的，如微視頻。具體的資源應用應該與具體的活動目標與活動情境相適應。相較于繪本，動態的微視頻在藝術活動中更具優勢。要明確微視頻的優勢，首先就要了解微視頻是什么。

1.微視頻概念辨析

微視頻是指時長在30秒至20分鐘之內的視頻短片。與一般的視頻相比，微視頻最大的特色是：短、快、精，因此微視頻的受眾范圍較大。這種大范圍的受眾來自于跨媒介。所謂跨媒介是指在教育教學活動中，教師與學生突破了傳統的紙質媒介的局限性，充分利用音頻資源，通過不同媒介之間的跨越調動學生的學習動機，幫助學生進行更好的學習建構。就幼兒園學生來說，他們獲取紙質媒介中的信息的唯一方式就是通過視覺，單一的信息獲取途徑讓幼兒很難維持長時間的注意力和觀察力；而微視頻給幼兒提供的是視聽雙方面的盛宴。現代教育的信息性與科技性決定了幼兒園教育必須緊跟時代，重視微視頻的應用。

微視頻的視聽價值只是微視頻應用的一個方面，從另一方面來說，微視頻的價值還在于它的時長范圍。微視頻之“微”就體現在它的時長中。兒童的注意力集中時間與兒童的年齡大小呈正相關。具體來說幼兒（4—6周歲）的注意力集中時間大約在10—15分鐘。那么一般的視頻資源雖然兼顧了視聽兩方面的影響，但還是不能適應幼兒園的學習心理，只有微視頻才能有針對性地在幼兒園教育中將跨媒介教育的價值發揮到最大。

2.幼兒園美術活動

“以人為本”是中國兒童教育的重要原則。本著這一原則，現代的幼兒園教育十分重視引導——將活動的主人翁地位還給兒童。教師一定要盡可能為幼兒創造出適合幼兒需要、符合幼兒興趣的情境，只有這樣，幼兒園藝術活動才是以兒童為本的，而不是填鴨式、灌輸式的。在這一大前提下，常見的幼兒園藝術活動可以分為動手類和欣賞類。

其中，動手類藝術活動要求幼兒親手或在成年人的幫助下動手操作，最后形成一定的成果作品參與展示，如秋天讓兒童采集落葉拼湊“樹葉畫”。在這一類美術活動中，教師可以事先或事后為兒童放送一段相關的微視頻資料，喚起兒童學習興趣，幫助兒童打開思路、了解標準，更好地完成動手任務。欣賞類的藝術活動中，教師或者家長可以收集或制作好的藝術類微視頻供幼兒欣賞，幼兒通過直接感官提升觀察、審美能力。

3.具體應用策略

微視頻應用于幼兒園藝術活動的可能性毋庸置疑，但這并不表明什么樣的微視頻都可以應用。具體的應用策略可以分為兩方面：一是微視頻的選擇策略；二是活動的組織策略。

首先是微視頻選擇策略。微視頻是現代社會的時代產物，因此不可避免地受到現代社會信息爆炸的影響，呈現出良莠不齊的狀態。微視頻的挑選必須要保留微視頻的優勢特點，還要符合幼兒的認知結構，有益于幼兒的心理健康。那么，微視頻的選擇應滿足以下五字原則——“兩易兩快樂”。“兩易”是指“易懂”、“易記”，微視頻的畫面應該簡明大方，幼兒在教師的言語講授下能很快明白視頻表達的意圖，并且視頻內容應該有1-2個亮點，能夠給幼兒留下深深的印象，不至于看完即忘。“兩快樂”則指有助于幼兒“快樂學習”、“快樂成長”，無論故事的內容是否悲傷，其結局一定是正面積極的。

其次，活動組織策略。微視頻在活動中的應用時機是不固定的，不同的應用時間可能會帶來不一樣的應用效果。如在動手類藝術活動中，教師在動手活動之前放送微視頻，其優勢在于喚起學生的動手興趣，啟發學生的思路，其劣勢在于部分學生的思維可能會受到微視頻內容的限制不能得到進一步的發散；因此，教師必須針對自身活動的活動目標謹慎組織微視頻，做到“事半功倍”。

為提高幼兒園藝術活動的整體水平，使之與社會發展、時代進步相適應，讓更多的幼兒在豐富的藝術活動健康、快樂的成長。幼兒園教師必須立足于幼兒自身的實際情況，積極探索幼兒藝術教育的新思路，源源不斷地從社會生活中汲取知識與力量。這是教師個人專業化發展的必然之路，更是現代幼兒教育的大趨勢。

參考文獻

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