情境創設在初中英語口語教學中的運用

姚美中

【摘要】 聽、說、讀、寫是英語學科中最重要的四項技能，同時也是英語教學中最重要的教學內容，但是在長期的傳統英語課堂教學中，教師往往只偏重于閱讀與寫作的教學，而較少關注關于聽力和口語的教學，而聽力教學還能夠通過課前錄音教學，唯獨口語教學最為缺乏，因為學生口語表達能力普遍較差。在中學英語新課程改革中，加強了對口語教學的要求，因此教師應該順應當前時代發展趨勢，改變過去的英語教學理念，加強英語口語的教學，通過運用情境創設切實提升英語口語教學的效果。本文主要探究情境創設在初中英語口語教學中的具體運用，主要分為運用多媒體創設情境、運用實物工具創設情境、運用生活模擬創設情境，通過這些情境的創設，學生可以在其中更好得到口語的學習與訓練。

【關鍵詞】 情境創設 初中英語 口語教學 多媒體 工具 生活模擬

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-137-01

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情境教學法是一種創設環境與氛圍的教學方法，對于英語口語教學而言主要是創設語言環境，通過生動的語言環境的創設，促進學生積極地參與到具體的口語對話等活動中，從而形成積極活躍的課堂環境，進一步提升學生參與課堂對話的積極性。在初中英語口語教學中，教師可以根據課程內容進行情境設計，然后引導學生親自創設情境，引導學生在這些不同的情境中展開交流，在生動、有趣的情境中學生能夠更為主動地展開交流，從而在循序漸進中提升英語口語表達能力。所以，通過情境的創設展開英語口語教學具有十分重要的意義。

一、情境創設運用在初中英語口語教學中的重要意義

首先情境創設有利于提高學生學習英語的興趣。通過情境的創設能夠形成寬松自由的環境，學生可以在情境中自由的表現，能夠更大膽地去說去表達；對于英語而言最重要的是敢于去說，學生在表達過程中能夠發現發音的不足之處，從而及時地改正，提高了口語表達的效果，獲得老師和同學的贊賞，產生自信心。

其次情境創設有利于提高學生學習英語的能力。教師通過不同情境的創設，由此激發學生學習英語的興趣，學生通過思考、學習與探究、交流與合作，在這些情境中學習到新的知識內容，從而逐漸發展英語思維、提升英語技能和形成英語學習的思想方法，學生的英語學習能力得到有效提升。

最后情境創設有利于提高英語課堂教學的效果。通過情境創設的方式進行英語口語的教學，不僅能夠訓練學生的英語口語表達能力，而且在此過程中學生的思維得到有效調動，思維快速運轉，需要思考更多的已學英語知識，學生多項英語能力也達到有效的培養，使得英語課堂教學效果有效提高。

二、情境創設在初中英語口語教學中的具體運用

（一）運用多媒體創設情境

初中英語口語教學中創設情境，首先需要運用多媒體進行創設，教師可以借助多媒體工具在其中展示圖文并茂的課件、生動形象的視頻和多姿多彩的圖片，這樣可以創設任意一個想要的情境，也能夠讓不同的情境變得更為生動，更加地有聲有色，更具有趣味性。教師可以根據教材內容，在互聯網上搜集更為豐富的音頻、視頻、動畫和資源素材，然后通過多媒體工具展現出來，這樣可以調動學生多種感官，更好地引導學生參與到情境中，更好地進行相關對話。

例如，在人教版初中英語“Unit6 I’m watching TV”的教學中，主要的教學目標是對于現在進行時的教學，要求學生能夠運用現在進行時表述正在發生的動作，其中重點句型是What are you doing？ I am v-ing，所以對于本課的內容教師就可以運用情境教學法展開教學，通過創設情境的方式進行口語教學。比如，我通常會在多媒體上展示幾個生動的發生在學校中的動作圖片，其中有做作業、讀書、打掃衛生和打籃球等，通過這些情境的展現讓學生編排一組對話，用上Doing homework，Reading a book，Cleaning the classroom，Playing basketball等，以及現在進行時，通過這組對話能夠有效訓練學生的口語，同時加強了現在進行時的教學。

（二）運用實物工具創設情境

相較于多媒體工具，實物工具所展現出來的內容更為立體、生動，不同的實物能夠帶給人不一樣的情感，有的實物能夠激發學生的學習興趣，有的實物能夠讓學生產生感觸，有的實物則能夠讓學生倍感親切。例如，在“Unit1 Can you play the guitar？”的教學中，主要是教授學生學習關于談論能力的句子，運用can談論具體的能力；根據此篇課文內容我通常會選擇一些簡答的實物，如口琴、魔方、九連環、游戲手柄等，通過這些實物的展現創設一種實物的情境，讓學生根據這些實物自由發表，說說自己的興趣愛好及相關能力，并將其換成英語表達。

（三）運用生活模擬創設情境

學習與生活息息相關，初中英語學科中同樣含有很多與生活相關的內容。生活中的語境更為豐富，所以教師可以根據教學內容引導學生模擬實際生活，從而創設出生動的情境，促進學生更好地交流，指導學生運用英語口語進行表達。例如，對于“Unit11 How was your school trip？”的單元教學中，主要是教授學生運用過去式進行表達，因此教師可以創設一個生活中談論趣事的情境，讓學生兩兩合作，運用How was your school trip？等句子談論自己過去經歷過的趣事，進而通過這樣的方式，提升學生口語表達能力。

三、結束語

綜上所述，在初中英語口語教學中，教師可以運用情境創設的方式展開教學，這種方式對于提高學生學習興趣和提升教師教學效果都具有重要意義。教師可以運用多媒體創設情境、運用實物工具創設情境、運用生活模擬創設情境，以此提升英語口語教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]秦超. 初中英語口語教學中的情境創設[J]. 山海經（故事）， 2017（7）.

[2]王海燕. 初中英語口語教學中的情境創設[J]. 新校園（中旬）， 2016（12）.

[3]肖舒尹 . 試論情境創設在初中英語口語教學中的運用[J]. 學苑教育， 2018.