校本課程《動漫天地》的開發與實踐

伍小艷

摘 要：校本課程是學校設計開發的新課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

關鍵詞：校本課程；動漫

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0030-01

校本課程的開發是學校和教師對國家課程和地方課程的重新加工和創造，通過篩選、改編、整合和拓展等方法充分挖掘現有資源，立足實際編寫更符合本校學生的校本教材，并通過學校同意正式開展相應的校本課程和探究活動。動漫是動畫和漫畫的簡稱，隨著現代傳媒技術的發展，動畫和漫畫之間的聯系日趨緊密。一些動畫角色的設計也深受漫畫的啟發，兩者緊密結合，被合稱為“動漫”。動漫是一門跨學科、高度綜合的創造性藝術，對于拓展中學生的知識廣度、激發想象力、提高創新能力有獨特的優勢。基于此，我校進行了《動漫天地》校本課程的開發與實踐。

1.精心設計校本課程《動漫天地》的學習內容

我們在國家制定的課程標準的指導下，立足本校實際，利用一切可利用的課程資源，課程的內容選擇上以中央廣播電視大學出版社的《初中動漫》相關教學內容和現實生活為基礎，由本校教師為主體用心篩選、改編、整合和拓展，整理和設計出滿足本校學生需要的、一套真實可行的、開展綜合實踐活動的校本課程。我們從學生的實際情況出發，并根據學校的課時安排，初步設計了以下學習內容：

第一課：體驗動漫制作。觀賞動畫片《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》和《機器貓》等，通過作品欣賞，讓學生了解不同國家動漫作品的特色；了解動漫創作的關鍵是“創意”，有“創意”的作品才是成功的作品；了解成功的動漫作品，可以帶動與動漫形象相關產品的生產和經營。動畫片是怎么制作出來的呢？學生通過“手翻書”了解動畫的制作原理。結合范例，制作“大樓的燈光”，學生了解動畫片的制作方法和流程。

第二到四課：動畫的場景設計。場景就是隨著故事的展開，圍繞在角色周圍，與角色發生關系的所有景物，場景設計是動畫制作中的一個重要環節，起襯托角色和渲染氣氛的作用。這三節課我們主要讓學生使用Flash工具軟件繪建筑物、山、水和室內環境等，創設一些動畫場景，如街道旁的樓房、身邊的自然景色、著色的房間等。學生通過繪制場景，初步掌握場景設計的制作方法。

第五到六課：角色設計。角色設計是動畫片制作中最關鍵的步驟。一個生動的角色造型可以使整個動畫片獲得巨大成功，如米老鼠、機器貓等，深受人們的喜愛。角色可以是人，也可以是動物，還可以是想象出來的。以角色是人為例，學生觀看動畫片《花木蘭》片斷，觀察人物的各種動作，如走路、跳躍和跑步，找到人物運動的某種規律，通過制作“跳芭蕾舞”，掌握角色的設計和繪制方法，使用Flash設計制作人物運動動畫的一般方法。

第七到十三課：制作動畫。前期工作完成后，就要利用動畫制作技術，將創意具體表現出來，這個過程是整個動畫制作的重頭戲，需要的時間比較長。我們以Flash為工具制作動畫。學生通過制作“飛機的運動”、“美麗的瀘沽湖”、“地球轉動”、“跳芭蕾舞的女孩”等動畫作品，掌握使用Flash制作動畫的一般方法和技巧。

第十四到十五課：動畫的劇本構思。劇本是動畫創作的基礎。我們向學生介紹Flash劇本的創作，如劇本如何構思、如何創作和如何改編等。

第十六到十八課：動畫后期制作：動畫的后期合成是動畫制作的最后一步。內容主要包括為動畫配音配樂、對動畫片進行剪輯與合成、增加字幕等。其中動畫片的剪輯與合成需要使用視頻制作軟件，結合學生的實際所學，我們選取會聲會影對所做的作品進行效果制作，生成視頻文件。

2.校本課程《動漫天地》實踐所取得的成效

至今，我們已經開設了三年《動漫天地》校本課程，在對七、八年級學生的教學實踐中，我們有反思有改進，也有成功的喜悅。如一學年只有十八節課，學生對計算機操作并不是很熟練，在這種情況下我們只能完成每節課的基礎教學任務。如果我們要求完成一個完整作品的創作，學生只能以小組合作形式完成或課余時間完成。按原計劃，課程安排第二節課就開始讓學生進行劇本構思，實際情況是初學Flash動畫的他們不知道Flash動畫劇本是什么樣的，憑想象設計的劇本內容空洞無創意，無法用Flash實現，所以，我們調整教學安排，讓學生在課程快結束的時候再學寫劇本，效果就好很多。校本課程在學校七、八年級學生中開設，學生基礎差異雖然大，但大家的學習熱情都很高，鉆研精神很強，積極參加常州市新北區的電腦作品制作比賽，有多人次獲一、二、三等獎。經過三年的課程開發與實踐，我們初步制定出一套開展《動漫天地》校本課程的教材。從教學實際效果來看，校本課程《動漫天地》的開發對我校學生的個性發展和對教師信息技術學科教學都有很大的幫助。

總之，校本課程《動漫天地》的開發與實踐過程中，我們注重在教學中培養學生的學習興趣，鼓勵學生在課余時間進行研究探索。學生的知識廣度、想象力、創新能力和綜合設計能力都有一定的提高。教師在教學實踐中，與學生一起研究一起探討，教學相長，共同進步。

參考文獻

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