繪本寫話讓低年級寫話課變得有趣、有序、有效

徐錦城

【摘要】 在低年級進行寫話教學一直是難點，也是關鍵點。如何讓課堂變得有趣有序又有效是擺在低年級語文教師面前現實而又不可逃避的問題，在集美大學施茂枝教授《這樣教寫作不難》的理論指導下進行一年多的教學嘗試，效果不錯與大家分享。

【關鍵詞】 閱讀 寫話 策略 評價

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-112-01

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繪本指的是類似童話的文本。運用童話體寫話就是如同童話那樣運用夸張、擬人的手法寫幻想、想象或亦真亦幻的內容，可以是兩三句話，也可以是一段話，但只是準童話，不要求如一般童話那樣具有完整的故事情節。

一、弄清楚為什么是繪本寫話而不是看圖寫話

1.與《義務教育語文課程標準》關于第一段寫話教學目標要求相吻合。寫出孩子們自己想說的話，寫出孩子們想象中的事物，寫出孩子們對周圍事物的認識和感想。

2.與低年級學生天真充滿想象力的心理特點吻合。

3.落實低年級寫話目標更有力。繪本寫話吻合低年級學生天真充滿想象力的心理特點，也才能真正落實讓低年級學生“樂于動筆、易于動筆”的目標。

二、弄清楚繪本寫話與看圖寫話的區別

看圖寫話圖畫是寫話的內容，需按要求認真觀察圖畫，不符合低年級學生天真充滿想象力的心理特點和年齡特征，容易讓學生產生畏難情緒。“繪本”寫話圖畫不是寫話重點，圖畫是想象的載體，想象說話，符合低年級天真充滿想象力的心理特點和年齡特征，學生樂說樂寫。

三、弄清楚繪本閱讀與“用繪本”寫話

（一）繪本閱讀（教繪本《七色花》）

1.教師出示圖畫，問：這時候，誰出現了？

2.猜對話：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。猜它們之間會說些什么呢？

3.讀繪本：讓我們一起來看看聰明的小螞蟻會摘哪一片花瓣，它用來干什么？。

4.回顧：花用其他花瓣幫助蜥蜴、老鼠、小鳥三個小故事，教師基本重復以上步驟，逐個引導學生看懂圖畫內容，讀懂故事情節，領悟故事內涵。

（二）用繪本教寫話

以繪本的第一個小故事“彩虹色的花幫助小螞蟻”為引子，創設故事情境，啟發學生展開豐富想象：小動物們會遇到怎樣的困難，怎樣幫助小動物度過難關。可以設計以下四個環節：一是教師講故事；二是師生共講故事；三是學生編故事；四是學生寫故事。

（三）繪本寫話實施策略（以《七色花》為例）

策略一：選擇單一、統一的寫話素材。小動物遇到什么困難？小動物摘下六色花的哪片花瓣，當作什么？后來怎樣了？

策略二：圖畫（媒介）的選擇能提供豐富的想象支點。（關鍵）

還會有哪些小動物遇到什么困難？神奇的六色花，會用哪片花瓣幫助它？

策略三：提供語言形式的扶助。

（1）提供支架。通過教師示范講故事，給予故事框架幫助；通過適當板書詞語，給予詞語的參考；寫話片段給予開頭的提示等。

（2）常用模仿。教師范講故事，供學生模仿故事框架；指名學生講編創的故事，供學生模仿部分語言；集中講評優秀生的寫話，供學生模仿詞語與句式。

（四）繪本寫話課的一般結構

1.設情境趣導入

2.師示范例引路

3.展想象開思路

4.生交流師指導

5.筆寫話議交流

我在《小豬變形記》教學時是這樣設計的

（1）激趣導入，提示課題

上課之前老師送給你們每一組一個籃子比一比這節課哪組得到的星星最多。誰上課會聽、會說、會寫，老師就把星星送給誰。想不想得到？想就要好好上課，現在我們開始上課。

瞧，老師今天給你們帶來一位朋友，他是誰呢？出示課件，大家跟他打打招呼吧！

（2）聽講故事，提要點。

出示課件講故事，學生聽故事。

（3）師生合作講故事。

故事聽清楚了嗎？出示課件“我會聽”，老師要發星星了。

小豬看到誰在干什么呢？指名生回答。板書：看到？

小豬小心會怎么想呢？生答。板書：心想？

于是小豬想就誰呢？生答。板書：變？（動詞）

他又是怎么變的呢？哪位同學聽清楚了。生說。

結果怎么樣呢？生說。板書：結果？

（4）學生口頭編故事

小豬當不成長頸鹿又想變成誰呢？

瞧，他是誰呀？小豬看到的斑馬是什么樣的呢？生說

這時候小豬心里會想些什么呢？生答

小豬又是怎么變的呢？瞧！出示課件

誰能看著圖說說小豬是怎么變的？生說。于是……，用上動作的詞語。

結果又會怎樣呢？生說

誰能根據圖完整地把小豬變斑馬說清楚呢？生說，老師評價。

小結：孩子們，小豬當不成長頸鹿，當不成斑馬傷心極了。剛才我們知道長頸鹿有長脖子可以看到很遠的地方，小豬就踏著高蹺想當長頸鹿，看到斑馬有一身漂亮的衣裳，他就往自己身上涂顏料想變成斑馬，結果都沒有變成。小豬都是根據其他動物的特點來變形的。

小豬除了看到長頸鹿、斑馬還會看到誰在干什么呢？

生說。（不要求講完整……）

孩子們，在你們的腦海里一定還會想到小豬看到其他動物在干什么，心里想到什么，怎么變，結果怎么樣。同桌或前后桌交流一下你想到的動物吧！開始。

指名學生交流。

（5）出示要求寫話

孩子們，老師已經送給你們很多星星了，你們還想得到更多的星星嗎？現在老師有一個任務要交給你們做了，就是把你想的那個小豬想變的動物寫出來。出示課件（寫話要求，動物名稱，動作詞語）

學生拿出準備好的寫話卡寫話。

（6）根據寫話要求師生互評

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《義務教語文課程標準》2011年版，北京師范大學出版社.

[2]《這樣教寫作不難》高等教育出版社.