論述新高考下的高中歷史課堂教學有效對策

王文集

摘 要：高考改革工作在我國已經進入深水區，在新高考環境中，高中歷史教師應結合高考發展方向、新課改后的高中歷史教學內容及目標等，合理調整教學對策，才能提高歷史教學的有效性。

關鍵詞：新高考；歷史；教學；優點；對策

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0006-01

歷屆高考都備受社會各界的關注，為了適應新高考環境帶來的影響，做好高中歷史課堂教學有效對策的研究，才能提高學生對歷史知識的理解、應用能力。

1.新高考環境中高中歷史教材內容的優點

（1）再現史料

新的高中歷史教材中引入了和課文有關的原始史料充當文獻，這些史料由前人撰寫、后人整理而成，是對歷史發展的客觀反映，有助于學生對社會形態發展規律進行深入研究。

（2）歷史縱橫板塊

高中歷史教學中使用的全新教材出現了歷史縱橫板塊，該板塊對教材課文內容進行了拓展、補充、解釋。亦或是利用歷史縱橫，發揮歷史事件的承上啟下作用，加深學生對歷史發展脈絡的認識、事件影響的理解。

（3）科學的導言

新教材的時空跨度遠比舊教材要大，每個專題間沒有足夠的聯系，通常包含現代史、近代史、古代史、中外史等信息。但是，每個單元或各單元里面涉及的知識卻存在較大的關聯。

（4）學習之窗板塊

新高考環境中，新課改后的高中歷史教材成為教學主要資料。其中學習之窗板塊第一次出現在歷史教材當中。通常每課都存在由閱讀內容、思考題組成的學習之窗。一般閱讀內容包含歷史故事、歷史現象概述、人物評價、正文內容拓展等資料；而思考題則結合閱讀內容提出了相關問題。所以，教師在教學中可利用學習之窗為學生培養探究能力。

2.新高考下的高中歷史課堂教學有效對策

（1）完善教學方法，激發學生的學習積極性

新高考環境下教師應合理利用、創新教學方法、方式，要活躍課堂教學氛圍，調動學生的學習興趣，為學生樹立“課堂主體”地位。因此，在教學的過程中，教師應大膽的引入分組教學法、探究學習法等進行使用，要積極營造民主、和諧的學習氛圍。只有這樣，才能吸引學生學習歷史知識的目光、改善枯燥的課堂教學氛圍，激發學生學習歷史知識的積極性。

例如，教師在對“一國兩制，祖國統一”有關知識的教學中，可利用錄音機為學生播放《七子之歌》，吸引學生學習的目光，然后順勢引入教學主題、拋出探究問題，鼓勵學生以小組為形式在規定時間內探究問題答案，將課堂還給學生，最終結合各小組合作討論后的答案，為學生傳授重難點知識，并積極解答學生疑惑。

（2）引入多媒體技術，改善課堂教學氛圍

高中歷史新課本各專題間存在較大的時間跨度、包含大量的歷史信息，對學生的學習產生了巨大挑戰。因此，教師應引入多媒體技術進行使用，并在課前主動結合歷史教學內容、教學目標等，利用網絡技術搜集相關的歷史視頻、圖片等資源，然后制成課件，最后在課堂教學中利用多媒體設備進行播放相關課件，結合課件內容拋出問題等，和學生結合多媒體技術、資源等展開互動討論，在互動、交流中幫助學生更好的理解、運用歷史知識。

（3）關注過程性評價

考試是傳統教學模式對學生評價的唯一方式，該方式注重結果，忽視了過程，使學生學習過程的體驗感大打折扣。新高考下的新課改要求明確指出要重視過程評價。因此，教師在教學中應結合教學內容積極組織主題辯論、課堂表演、社會考察等各式各樣的活動，然后結合學生在活動過程中的表現給予準確的評價，這樣有助于激發學生的學習興趣，還能完成為學生培養自主學習、探究學習能力的教學目標。

（4）結合新高考下的新課改標準做好教學目標的合理設置

首先，教師應結合教學內容、目標、新課改后的標準，做好高中歷史核心素養本質的研究，要重視為學生培養核心素養的作用，要掌握歷史核心素養目標和新課改標準的緊密聯系，確保在歷史教學中有效的為學生培養核心素養。

其次，教師要結合新課改標準、調整課堂教學目標，鼓勵學生自主完成歷史知識的探究學習，引導學生利用所學知識解決具體問題。通常，教師應對學生進行合理分組，然后設計問題要求學生討論、研究，教師則密切觀察學生的討論過程，最終要求集中反饋遇到的問題，由教師解決。這樣有助于激發學生的學習興趣、改善學生的探究能力、提高學生對歷史現象的分析水平等，有助于改善學生的歷史核心素養。

綜上所述，高考是普通人的“龍門”，在新高考制度改革環境中，龍門將越來越高，為了幫助學生考取優異成績，高中歷史教師就必須結合現實狀況，科學制定教學對策，才能提高歷史課堂教學的有效性、促使學生順利越過龍門。

參考文獻

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