信息技術環(huán)境下地理高效課堂的創(chuàng)建策略研究

劉向東

摘 要：信息技術的出現(xiàn)，改變了人類的生活方式，在初中地理高效課堂應用多媒體技術手段，有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高初中地理課堂教學質量。那么，在信息技術環(huán)境下如何創(chuàng)建高效的地理教學課堂，有待商榷。

關鍵詞：信息技術；地理；高效；課堂

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0005-01

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，已經(jīng)被運用于生活中的各個領域，將信息技術應用于初中地理課堂，勢必能提高教學效率，對教學效果起到事半功倍的作用。在信息技術大環(huán)境下，如何構建高效的地理課堂，有待我們進行討論。

1.應用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學習興趣，提升記憶能力

借助多媒體輔助手段制作的課件與枯燥的課本相比較，學生自然更愿意通過先進的信息技術進行學習地理。多媒體教學特有的形象生動和趣味性強的優(yōu)勢，受到學生的歡迎。例如，對一個地理知識點，口口相傳往往不容易吸引學生，但借助視頻和漫畫課件呈現(xiàn)，更容易引發(fā)學生的關注和熱情。“歷史怕年頭，地理怕河流。”即是地理同歷史一樣，是一門需要加強記憶的學科。學生對于地理難記的地圖呈現(xiàn)紛繁復雜的信息內容，例如，河流地形圖、道路網(wǎng)絡圖、山脈地形圖以及資源分布圖等，需要學生記憶很多內容，學生往往“屢記屢忘”，抽象難記的地理名詞使學生很苦惱。聲情并茂、形象直觀地將地理知識呈現(xiàn)在學生眼前，使其身臨其境，調動學生多個感官參與活動，更容易加深學習記憶，起到很好的教學效果。

2.充分利用信息技術，提高學生的識圖能力

地理學科有其自身特點，教師應充分挖掘地理學科的特點，結合多媒體技術制作適合學生學習的課件。在初中地理課上，學生經(jīng)常會通過圖來學習地理環(huán)境和概況，因此學生能讀圖、識圖，會運用圖十分的重要。雖然地圖作為地理信息的主要載體，可以使地理信息和環(huán)境呈現(xiàn)在圖上，變得一目了然，但它不能直觀反映地理事物的變化情況，因此，學生對一些抽象的地理知識理解較為困難。利用多媒體技術可以改善這一現(xiàn)象，通過動畫模型，使靜態(tài)圖轉變?yōu)閯討B(tài)圖，利用超鏈接形式，幫助學生視覺變化和感觀，充分發(fā)揮想像能力，提高識圖能力。

3.將微課引入傳統(tǒng)初中地理課堂

微課程的特點是教學主題明確突出，內容針對性很強，在初中地理教學中應用這一模式，對學生很具吸引力。而且微課程教學實施起來很靈活，可以隨時開展，有利于“化整為零”，通過精減教學內容，使教學更加簡要，從而降低學生學習地理的難度，易使學生抓住重點，在學習上有的放矢，其有著其他教學模式?jīng)]有的優(yōu)勢。微課程由于僅對少數(shù)知識點開展地理教學。主要是初中地理的難重點知識。例如，氣候差異、降水分布和讀取地圖等；同時也可以是學生感興趣的知識。比如，與生活密切的地域文化和人文環(huán)境等。教師通過精心構建初中地理微課堂，需要運用現(xiàn)代信息技術的融入，初中地理教學借助信息技術創(chuàng)建微課堂，使地理微課堂如虎添翼、錦上添花。教師根據(jù)教學需要，制作課件要符合中學生的“胃口”，具有豐富學生的想像力和添加富有視覺沖擊感的元素，富有情趣的FLASH動漫。總而言之，現(xiàn)在信息技術與地理微課堂的結合，被引入傳統(tǒng)初中地理教學中，能夠將學生最難掌握的抽象概念形象化，充分發(fā)揮微課程聲色一體化，圖文并茂的感觀優(yōu)勢，營造的這種優(yōu)勢的學習環(huán)境，能夠充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮他們在地理課堂中的主體作用。

4.借助信息技術，有助于構建地理情境教學

在出現(xiàn)現(xiàn)代信息技術之前，教師在傳統(tǒng)初中地理教學中只能利用教材的插圖、地圖和模型進行輔助教學。這些傳統(tǒng)的教學手段在很多時候已經(jīng)不能滿足地理教學的需要，也不容易向學生傳達動態(tài)化的地理知識。在多媒體教學手段的幫助下，教師可以構建生動形象的地理情境，使學生在不知不覺中進入學習的狀態(tài)，有身臨其境之感，有利于幫助學生理解抽象的地理知識。例如，對于地球自轉和地球圍繞太陽公轉的地理情境，利用多媒體輔助教學手段為學生直觀生動地進行動畫模擬，以此引導學生去理解這種地理現(xiàn)象。教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)強大的信息量，尋找火山噴發(fā)和地震的紀錄片視頻播放給學生觀看，學生通過感受地殼運動的情境來學習其地理現(xiàn)象產生的全過程。這種地理教學方式，將一些文本化的地理信息和知識轉化為圖、聲、像、動畫集一體的產物，充分調動學生感官，在多種感官視覺刺激下，使學生容易產生知識的認可和共鳴。此外，和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學課件展現(xiàn)的畫面比教師通過語言講解描述更加清晰明白，一目了然，也使初中地理教學從復雜化轉變簡單化的過程，使教師授課得心應手，提高了初中地理教學效率，節(jié)省了課堂時間。

5.結語

隨著科學技術的不斷提高，現(xiàn)代信息技術被廣泛應用于初中地理課堂教學中，筆者地理教學實踐的嘗試，提高地理教學的質量，達到預期的教學效果。借助多媒體教學輔助手段主要是利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機、投影儀等硬件教學設備為教學介質進行的地理課堂教學模式，具體包括搜集資料、PPT課件演示、圖片和視頻播放等形式，已成為初中地理教學水平有效提高的基本手段。

參考文獻

[1]邱永.借助信息技術打造高效課堂[J].科教導刊（上旬刊），2011（6）：113-113.

[2]沈培明.信息技術環(huán)境下構建地理高效課堂的思考與實踐[J].新課程（中），2015（2）：173-173.