多媒體技術在小學語文教學中的應用研究

屈艷泉

摘 ?要：如今多媒體技術在不斷發展，已經滲透進社會的各個領域，教育領域也不例外。在小學語文教學中，多媒體技術發揮著重要的作用，能夠激發小學生學習的興趣，提高語文教學效果。本文對多媒體技術進行介紹，并對多媒體技術在小學語文教學中的應用進行探究。以供相關人士參考。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文教學;應用

引言：

新課改背景下，小學語文教學面臨著新的發展要求，當前社會具有信息化的特點，將多媒體技術與小學語文教學進行充分融合，有著較強的現實意義，可充分發揮小學生的主體作用，增強小學生的語文素養，促進小學生全面發展。

一、多媒體技術

經濟的發展推動了多媒體技術的出現，該技術得到廣泛運用，在一定程度上改變了人們的生活、工作以及學習方式。多媒體技術含有多方面的內容，比如視頻、動畫等，使用該技術能夠在聽覺、視覺等方面為人們帶來美好的體驗。多媒體技術有著較強的適應性以及趣味性，在小學語文教學中運用該技術，能夠豐富小學語文教學課堂，可將小學語文知識形象展示出來，加強小學生對語文知識的理解。另外，多媒體技術可在小學語文教學多方面應用，包括課上、課下等方面，可提升小學語文教學質量[1]。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用

（一）識字教學方面

在小學語文教學中，識字教學有著重要作用，該教學部分可幫助小學生打好基礎，豐富小學生的語文知識。但是在實際教學過程中，小學語文識字教學缺乏趣味性，而且漢字并不簡單，對于小學生來說，學習漢字并不容易。而且，多數小學語文教師的課堂較枯燥，采用的教學方法呈現單一的特點，對小學生缺乏關注，在小學語文課堂上難以調動小學生的興趣，不利于識字教學活動的順利開展。對此，將多媒體技術運用到小學語文識字教學中，可將漢字知識與多媒體技術相融合，讓識字教學課堂變得有趣，引發小學生的好奇心，能夠積極融入到識字教學課堂中，掌握漢字知識，構建小學生的語文知識體系。比如在學習小學一年級語文上冊教材識字部分《口耳目》內容時，小學語文教師可在課堂中運用多媒體技術，將口、目等漢字展示在多媒體屏幕中，并在屏幕中配上相關的動畫，讓小學生能夠直觀感受每個漢字的意思，在小學生腦海中形成深刻的印象，同時可配合使用音頻功能，播放漢字的發音，讓小學生去感受，加深對漢字的理解，然后教師可讓小學生用所學漢字進行組詞，包括目光等詞語，通過組詞，小學生可鞏固所學的漢字知識。教師可當堂對小學生的學習效果進行檢測，利用多媒體設備播放相關漢字視頻，通過比賽的形式讓小學生說出視頻中的內容，達到學習漢字知識的目的。通過使用多媒體技術，可充分調動小學生學習漢字的興趣，能夠在愉悅的課堂氛圍中掌握相關漢字知識，增強語文學習能力[2]。

（二）創建語文教學情境

小學語文教學中，課堂情境的創建對于課堂效果的提升有著重要意義，因此應對語文課堂情境進行重視。多媒體技術可將文字、圖片、聲音等元素組合到一起，該技術并不受到時間的限制，可以根據語文教學需求使用多媒體技術，創建小學語文課堂教學情境，豐富小學生的視覺與聽覺，讓小學生能夠融入到語文課堂學習中，加強小學語文教學效果，同時，多媒體技術融入到小學語文教學課堂中，可激發小學生對語文的學習興趣，活躍語文課堂氛圍，培養小學生學習語文的良好習慣。比如在學習小學語文二年級上冊識字六《古詩兩首》內容時，小學語文教師需要讓小學生了解古詩《贈汪倫》等的創作背景，傳統語文課堂中教師通常向學生進行口頭介紹，這種方式難以達到理想的教學效果。小學語文教師可利用多媒體技術，將古詩相關的背景資料展示到屏幕上，可播放相關視頻，將小學生帶入到送別的場景中，并發揮多媒體設備的朗誦功能，將古詩有感情朗讀出來，調動小學生內在的情感，加深小學生對《贈汪倫》等古詩的理解，進而豐富小學生的語文素養，提高小學語文教學質量[3]。

（三）發揮小學生主體性

在小學語文教學中，小學生占有主體地位，教師主要引導小學生學習語文知識，培養小學生對語文知識的興趣，調動小學生學習語文知識的積極性，在小學階段能夠積累較多的語文知識，為將來的學習打好基礎。將多媒體技術應用到小學語文教學中，可對小學生的主體性進行充分發揮。比如在學習小學語文四年級上冊《鳥的天堂》內容時，語文教師可將課堂的主動權交給小學生，讓小學生主動運用多媒體技術，在語文課堂開始之前搜集相關課堂資料，充分了解課文內容，并找出自己不理解的部分。在上課過程中，教師可將小學生分成不同的小組，讓小學生進行充分討論，解決遇到的問題，教師可在旁邊給予必要的指導，幫助小學生理解《鳥的天堂》中的知識，小學生通過主動學習，在全面掌握語文知識的同時，還可獲得成就感，進而推動語文課堂教學的順利展開。小學語文教師可對多媒體技術進行靈活運用，關注小學生的學習情況，提升小學語文教學質量[4]。

三、結束語

對小學語文教學進行研究，符合課程改革的要求，對于小學生的健康成長也有積極意義。在信息化社會中，應充分認識到多媒體技術的重要性，結合小學語文教學的實際情況，將多媒體技術運用教學活動中，豐富語文課堂，激發小學生對于語文學習的興趣，促使小學生主動投入到語文學習過程中，提升小學語文教學效果。

參考文獻

[1] ?馬磊. 多媒體在小學語文識字教學中的重要性[J]. 中國新通信，2018，20（12）：204.

[2] ?王國麗. 智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑探究[J]. 中國校外教育，2018（24）：41+54.

[3] ?甘玲. 小學語文教學中現代化教學手段應用探究[J]. 內蒙古教育，2018（02）：66-67.

[4] ?張奇. 多媒體技術在小學語文閱讀教學中的優化應用[J]. 課程教育研究，2018（38）：92-93.