應用數(shù)形結合打造精彩課堂

邵坤沙

摘? 要：隨著時代在不斷的進步，國家在不斷的發(fā)展，需要教師對于數(shù)學教學時積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，不僅僅是簡單的數(shù)學知識的教學。本文就在小學數(shù)學教學過程中，教師應該怎樣利用數(shù)形結合的數(shù)學思維打造精彩數(shù)學課堂進行闡述，教師首先要讓學生理解數(shù)形結合的應用原則以及應怎樣運用數(shù)形結合思想，其次再思考如何在數(shù)學課堂上對學生進行潛移默化的數(shù)形結合思想的滲透，讓學生真正將數(shù)形結合思想做到準確運用。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)形結合;打造;精彩課堂

【中圖分類號】G 623.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0072-01

教師首先應當將數(shù)形結合思想方法滲透到小學數(shù)學教學當中，讓學生能夠自主使用數(shù)形結合方法進行解題，教師也要引導學生靈活運用數(shù)形結合方法進行解題，并在反復解題實踐中創(chuàng)造出更多的數(shù)形結合解題方法，使學生能夠以數(shù)形結合方式，更好地進行學習，從而奠定良好的數(shù)學基礎，為以后的數(shù)學學習提供保證。數(shù)形結合思想不僅在數(shù)學的學習中起到重要的作用，在學生今后的工作和生活當中也是必不可少的一種思維，所以教師要在小學階段就對學生進行數(shù)形結合思想的滲透。

1.數(shù)形結合方法應用的原則及策略

（1）原則

數(shù)和形是數(shù)學研究的兩個主要對象，由于抽象的數(shù)學概念和復雜的數(shù)量關系，有的數(shù)學問題會比較難以理解，但是借助圖形可以更為直觀化，簡單化的看清，而復雜的數(shù)學圖形的出現(xiàn)往往會使一道看似簡單的問題復雜化，所以這時便可以用簡單的數(shù)量關系表示，所以，教師在教學過程中應加強學生數(shù)形結合思想，并且提升數(shù)形結合思想在教學當中的應用，以提高教學的有效性。

數(shù)學問題是千變?nèi)f化的教學方式也是多種多樣的，但數(shù)形結合教學方式是最直觀也是最重要的教學方法之一，教師在進行數(shù)形結合融入到教學中時應考慮三個方面的內(nèi)容：一是數(shù)形結合教學方法，要符合課程內(nèi)容;二是在進行數(shù)形結合教育方式時要能體現(xiàn)出教學方式的最大效果;三是數(shù)形結合的教學方式要能與小學生的學習狀況和思想相配合，不可講解太過復雜的數(shù)形結合的題目，要從基本的、簡單的入手，讓學生首先對數(shù)形結合思想不反感，提起學生的學習興趣。

（2）策略

老師在使用數(shù)形結合思想教學方式進行授課時，要有以下幾點策略：

第一，教師在課堂上進行數(shù)形結合教育方式時一定要注意術語型一定是等價的，如，在教小學生做加減法時，兩個加數(shù)的代表符號，一定要與原數(shù)字相符合，不然就會影響課堂效果，使小學生接下來的教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

第二，教師在進行授課時，可以運用術語型兩種方式進行解題，使學生在潛移默化中加強了數(shù)形結合思想的培養(yǎng)，如，在高年級學生教學時，在練習兩位數(shù)或三位數(shù)以上乘除法時，就可以單獨進行數(shù)的教學，而減少圖示的教學。選擇數(shù)或形進行授課的標準是看題目的數(shù)字是否特別巨大，畫圖是否會耽誤很多時間。教師一定要引導學生做出正確選擇，不論數(shù)或形的運用，都要找到合適的方向，以方便快捷為主。

第三，小學數(shù)學有很多題型，教師要培養(yǎng)學生在使用數(shù)形結合方式時，畫圖一定要簡潔明了，使自己能看的明白，以方便解題，不用畫太過復雜的圖形，反而加深題目的難度，使學生形成良好的做題習慣。

第四，教師在進行數(shù)形結合授課時不僅可以使用符號或坐標，也應使用一些抽象的圖案，使做題過程更加方便快捷。因此教師要將數(shù)形結合的思想貫穿于所有的教學課程，使學生形成數(shù)形結合的思想，從而讓學生以更方便快捷的方式進行答題。

第五，因為小學生年齡小，對世界的認知能力不夠，所以教師要加強數(shù)形結合教育思想在課程中的應用，但教師一定要讓學生知道數(shù)形結合并不是唯一的數(shù)學解題思維。教師在授課過程中要加強對自身的反思，使教師能夠以更好的授課方式對學生進行授課，而讓小學生在低年齡段養(yǎng)成良好的學習思想和學習方式。

2.教師加強小學數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想

新課改要求教師要加強在小學階段的數(shù)形結合思想，使學生能夠以更準確明了的方式進行學習，所以教師應加強以數(shù)形結合為教育手段的授課方式。而數(shù)形結合思想，應以常規(guī)思想納入教學范圍之內(nèi)，使學生多加應用。

所以，教師應多閱讀教材，深入理解教材，從而明白如何用數(shù)形結合的方式進行授課是有利于學生進行數(shù)學知識學習的。

教師要精心設計教學環(huán)節(jié)并加強對學生的引導，使學生能更好的參加到數(shù)學教育環(huán)節(jié)過程中。

在例題教學中進行數(shù)形結合教育思維是極其有效的，由于小學生年齡小，自身思維不成熟等原因，所以學生在進行作業(yè)時經(jīng)常會模仿教師在課堂上進行的階梯步驟，甚至模仿教師的解題思想，這是極其有利于教師培養(yǎng)學生數(shù)形結合思想的。

教師應注意在解答例題的過程中靈活運用數(shù)形結合方法，從而影響學生注意到數(shù)形結合方法的重要性，從而加強了學生對于數(shù)形結合的使用，并在不斷的實踐中掌握數(shù)形結合方法，提高分析問題與解決問題的能力，這是極其有利于教師進行教學工作的。

3.總結

教師的素質(zhì)對數(shù)學教學中數(shù)形思想方法的滲透起著至關重要的作用，所以教師自身要不斷提高數(shù)學修養(yǎng)，加強基礎知識，不斷更新教學觀念和教學方法，只有加強數(shù)形思想方法教學的研究，才能從整體上把握數(shù)學教學，從而使教師的授課充滿實效性和提高教學效果，數(shù)形結合方法對于小學數(shù)學教學具有重要意義，可以對教師的教學質(zhì)量和教學效果造成直接影響。

參考文獻

[1]劉敬東.談數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2019（14）：93