時事新聞與初中道德與法治課堂有機結合

魏艷秋

摘? 要：時事新聞與初中道德與法治課堂的有機結合是新時代思政課新形勢和新方法。提出：為誰培養人？培養什么人？的重要問題，思政教師肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是思想政治教育的主渠道和主陣地。中國特色社會主義已經進入了新時代，對思政課建設提出許多新的要求。新時代加強思政課建設，首先要堅持問題導向，深化教學改革，促進思政課在改進中加強，不斷提升思政課教學質量和水平。

關鍵詞：時事新聞;政治教育;社會主義

【中圖分類號】G 633.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0066-01

因此義務教育階段統編三科教材隨之而來順應形勢，應時而出。道德與法治教材作為統編三本教材之一來講，它是初中生必修的一門基礎課程，共6冊圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界展開編排，初中生將借助這門課程來學習關于道德、法治、政治的基本理論。道德與法治教材重在培養學生政治認同、法治意識、理性思維、公共參與的核心素養。提高學生政治分析能力，并能基本了解國內外的熱點政治事件以及發展趨勢等等。基于以上原因，將時事新聞融入初中道德與法治課堂勢在必行，道德與法治課堂引入時政熱點問題是從根本上來強化初中生的政治意識最有效的方式，進行時政教學，能全面激發學生分析與思考政治問題的興趣。

現階段時事政治教學引入道德與法治課堂效果不太理想的原因有以下幾個方面：

第一，教師教學理念落后。在初中道德與法治教育教學全過程中大部分教師沒有有效的時事政治教學方法并且不善于用所學知識分析來當今時事熱點新聞，造成時事政治學習觀念淡化，枯燥無味。時事政治的被動式教與學從根本上調動不了學生的學習的積極性，就更達不到預期的教學效果，甚至還會給學生造成思想認識上的誤區：時事學習就是背和考，把時事學習當成一種負擔而不是一種樂趣。這樣枯燥的學習學生對這些原本就不感興趣的東西產生厭惡感，從而形成一種惡性循環。

第二，學生原因學習被動。從學情分析，初中階段學生心理上并不成熟，三觀并沒有完成形成，又因為絕大多數時間在學校生活難以接觸到時事政治新聞從而學生對時事既陌生又害怕。就我校來講對于寄宿制學校，大部分學生全部住校。在校期間接觸時事政治教學的時間非常有限，學生了解新聞的渠道通過學校聽廣播信息獲取國內外大事，還有農村初中學生也同樣面臨時事新聞學習不到位的情況，主要原因沒有時事政治學習氛圍。

第三，時事新聞自身原因。內容零散，時效性又極強，并且搜集難、整理難，系統化、完善化更難，在平時的教學中，很難引起本學科教師的重視。

時事新聞教學正處于“三無狀態”（無教材、無教參、無課程標準），課堂教學結構的單一性，教學方法的單一性，往往只局限于課堂講授，把黨和國家的政策、方針當作一種“口號”地“注”給學生;教學內容和廣度保守，往往停留在報刊或電視里的一般性內容。

時事新聞與初中道德與法治課堂有機結合是大勢所趨，針對以上教學過程中所遇到的問題提出如下對策：

第一，精心設計時政導入，吸引學生的注意力。其實，初中階段的學生已經有了一定的獨立思考和表達的能力，思政教師需要引領學生從更加成熟且全面的角度來理解時事政治新聞，讓學生對政治有更深層次的領悟。教師可在導入環節引入國內外時政，讓學生逐漸掌握政治、經濟、文化等方面的知識。要引入時政，教師就必須要對課堂的導入環節進行更加貼近實際的設計，找到時政內容的精準切入點，更要謹慎結合初中生的興趣愛好以及認知特點。這樣不僅保證了時政教學的有效性，同時也成功提升了初中生對時政教學內容的關注度。

第二，借助課堂討論，提升學生的時政意識。時政，就是當下最聚焦的時事政治，所以，時政的時代氣息是非常濃厚的，與時政相關的知識自然也會更具實踐性和動態性。教師在引用時政來進行教學的時候，首先要做到的一點就是緊密結合初中生的特點以及時政內容來設計教學方式。比如，當前最有效的探索式教學法就是課堂討論，教師應保證初中生有更多的時間和權利去評論時事政治。

第三，做好時事政治的歸納與整理工作。初中階段，教師所引用的時政內容主要集中在政治要事、國家政策以及社會熱點等方面，同時還會適當穿插當前的國際格局和國家關系等內容。因此，教師需要做好時事政治的歸納與整理工作，將各類時事政治分門別類，進行清晰的劃分，這樣對學生的引導和教育也會更具針對性。

第四，開發時事政治校本課。怎樣才能講得生動有趣，讓學生入耳、入腦、入心？中學生已經具備了一定的思考能力，但是由于他們的生活閱歷有限，對事物認識的辯證性不足。時事政治校本課要引起學生們的共鳴，讓學生理解并內化于心。積極培養學生的政治認同感，內化于心，外化于行。

初中道德與法治課堂中引入時政是大勢所趨，是培養學生政治認同、公共參與核心素養的有機載體，教師在教學過程中要時刻牢記為誰培養人，培養什么樣的人，二實驗人更要牢記以祖國之需育英才的初衷，在教育教學過程中時刻牢記五種精神。初中道德與法治教師要牢記使命，專研教學，將時事新聞與本學科有機結合為祖國培養堅定信念的接班人，走上教育改革新征程。