戶外體育游戲“自衛戰”的形成與反思

狄國娟

摘? 要：搬遷新園后，操場上又添置了許多廢舊輪胎。戶外活動時，時常看到孩子們圍著輪胎在玩手指打槍的游戲，一邊打一邊嘴里還不停的說：“砰，砰，砰”。既然孩子們那么喜歡玩打仗的游戲，我們為什么不把如此寶貴的資源利用起來，讓孩子們玩得既開心又有意義呢？于是我們決定在輪胎周圍設置野戰區，讓孩子在體驗與同伴快樂游戲的同時，鍛煉走、跑、跳、鉆、爬、跨越、攀登、投擲等各種動作，從而獲得相應的身體素質和動作上的發展。

關鍵詞：游戲;自主;形成;反思

【中圖分類號】G 614? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0056-01

陳鶴琴先生提出“游戲是兒童的生命”，幼兒游戲是以主動、自愿、愉快為特征的“自由”活動，是已有經驗的再現。自主性和愉悅性是幼兒游戲的主要特征。游戲活動應讓幼兒在充分的自主性中體驗愉悅性。我們由孩子最初的自發性游戲，發展到最后“自衛戰”的形成，孩子和老師共同討論游戲計劃及玩法，決定游戲規則，自主選擇游戲角色，真正成為游戲的主人，游戲也在不斷豐富、完善。以下是我們戶外游戲“自衛戰”兩個階段的發展歷程及活動反思。

1.第一階段—自衛戰游戲“初級版”

（1）材料準備

一是提供班上每位幼兒的標志。二是.用牛奶盒做的“炸藥包”、報紙揉成的“手榴彈”。三是各種玩具槍、紙板做成的“盾牌”。

（2）活動前談話

師：今天我們來玩“自衛戰”游戲。我們在保衛自己地盤不受敵人侵犯的時候可以用什么武器呢？軒軒：槍。師：除了槍，還會用什么？偉偉：手榴彈。凡凡：還有炸藥包。師：那打仗時可以怎么保護自己？悅悅：可以躲在石頭、袋子后面，也可以手上拿東西擋住子彈保護自己。師：你們說得都很好。石頭、袋子、手上拿的盾牌都是保護我們的物體，叫掩體。我們在這里（操場）玩打仗游戲，可以用什么做掩體？

孩子們展開了激烈的討論，最后決定就地取材用輪胎來做掩體。

師：那我們分成兩隊人來做計劃，誰用槍，誰用盾牌，你準備用幾個輪胎搭建什么樣的戰壕來掩護自己，請在相應的符號下面貼上自己的標志。

經過師生共同討論，確定游戲玩法為：分兩隊人，陣地中間用繩索隔開，各自在自己的陣地上用輪胎搭建戰壕做掩體。可以用槍朝敵人射擊，也可以用盾牌擋子彈保護自己。每隊都有自己的炸彈手，負責扔手榴彈和炸藥包。

（3）開始游戲

孩子們和老師一起把材料搬到場地，擺好輪胎，然后拿著槍和手榴彈趴在輪胎后或蹲在輪胎里開始游戲。過了一會，悅悅就拿著手槍朝晨晨開槍，自己人打起了自己人。有的孩子覺得扔手榴彈扔的不過癮，就翻過輪胎撿回手榴彈重新扔，我一看趕緊喊：“不要去撿手榴彈，會炸到你的。”可孩子們玩得高興，根本不聽。他們就這樣開槍的開槍，扔手榴彈的扔手榴彈，撿手榴彈的撿手榴彈，場面一片混亂，有的孩子在大聲喊：“有人受傷了，有人受傷了”，得不到回應后，一臉失望。

（4）反思

活動前沒有明確游戲規則，使射擊與投彈環節場面混亂;手榴彈數量不足，不能滿足幼兒的投彈欲望;忽視了幼兒的個體差異;負傷的傷員沒有得到及時救治，隊友感受不到游戲帶來的快樂與滿足。經過師生共同討論，用紅色和黃色綢帶綁在自己手臂上來區分自己人和敵人，增加“戰地醫院”作為新的游戲材料，補充了手榴彈數量，明確游戲玩法和規則為：

一是自己人要看清自己人，不能弄錯目標。在掩體后先開槍，聽到鈴聲后扔手榴彈，手榴彈扔出后不要爬過掩體去撿。二是在四散躲避時注意互相間保持適當距離，不要碰撞。三是激戰過程中如果有人受傷，“救護者”負責把他們送到“戰地醫院”，由“醫生”進行救治。

有了明確的游戲規則，游戲場面混亂的現象有所改善，可玩過幾次后，孩子的興趣不那么高了。

反思：導致幼兒興趣不高的主要原因是游戲玩法不夠豐富，單一的射擊和投彈不能滿足幼兒游戲的欲望，缺乏挑戰性，而大班幼兒的年齡特點恰恰又喜歡挑戰和探索，部分幼兒聽不清鈴聲，游戲場面仍有些混亂。

改進后增加了游戲材料，補充了游戲環節，游戲變得豐富而有挑戰性，激發了孩子的游戲欲望，“自衛戰”游戲升級版產生了。

2.第二階段—自衛戰游戲“升級版”

（1）新增材料

一是攀爬網、地墊、跨欄、蕩橋。二是喇叭。

（2）游戲玩法

一是幼兒要爬過攀爬網，地墊，跨過跨欄，走過蕩橋，來到用輪胎做的掩體后再開始射擊，掩體可以根據自己的需要搭建。二是游戲過程中幼兒可以兩兩手拉手進行閃避，手不能松開，如果一人被擊中即算被成功射中。三是根據幼兒體力及時更換丟“炸彈”的人。四是游戲中被“炸彈”擊中醫治后退到圈外休息的幼兒可改做小裁判協助教師觀察游戲情況，及時提醒同伴遵守游戲規則。

（3）游戲規則

一是爬地墊時要匍匐前進，走蕩橋時要保持身體平衡，掉下來時要重新走。二是聽到喇叭聲才可以去拿炸藥包向前跑。第三.快速跑回安全地帶。

游戲升級后由于增加了游戲情節和難度，大大激發了孩子的挑戰欲，增進了孩子間的合作能力，游戲變得既有趣又有序。在孩子自由自主的游戲活動中走、跑、跳、鉆、爬、投擲等基本動作得到鍛煉，腿部、手部力量及身體的平衡能力和動作的協調性、靈敏性得以提高，規則意識變得越來越強，提高了發現問題，解決問題的能力。

參考文獻

[1]邱學青.關于幼兒園游戲指導存在問題的思考[J].早期教育（教師版），2011（12）

[2]韋素琦.游戲活動中教師的指導策略[J].新課程研究（下旬刊），2010（04）