中職學前教育專業鋼琴小組合奏策略研究

白海燕

【摘要】? 通過數碼鋼琴合奏訓練，在教學中通過初步的技巧訓練，讓學生在較短的時間內掌握基本的鍵盤彈奏技巧、科學的鋼琴彈奏方法，同時，教師把教學重心放在合奏實踐上，這種集體合作的授課形式，提高學前教育專業學生的彈奏技能，并將其所學運用到幼兒音樂教育中才是學前教育專業鋼琴教學的最終目的，這也是培養優秀幼兒音樂教師的重要手段。

【關鍵詞】? 中職 學前教育 數碼鋼琴合奏

【中圖分類號】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-146-01

數碼鋼琴集體課作為中等職業學校學前教育專業的必修課程之一，得到了越來越多的關注。本文試圖探索出一種新的數碼鋼琴集體課教學模式，使這門課程真正成為適合中等職業學校的要求、滿足學前教育專業的實際需求、真正提高他們綜合素質的一門課程。

本人通過深入研究，提出以鋼琴彈奏技巧訓練為基礎、合奏實踐為主要內容，試圖為中職學前教育專業數碼鋼琴集體課賦予新的課程理念，為中職生提供一門理論結合實踐的課程，通過技巧、合奏和音樂欣賞的有機結合，突破傳統教學的限制，使數碼鋼琴集體課教學更適合中職學校的學前教育專業的培養，有利于提高全面的音樂素養。

一、中職學前教育專業現狀

中等職業學校數碼鋼琴集體課采用集體上課的形式，每個班的學生人數應在25—50人之間。每學期授課約18周，每周授課一次，每次授課2課時。教學中，鋼琴技巧彈奏訓練、合奏實踐和音樂作品欣賞結合起來，以合奏實踐為主。根據授課內容，可以先安排欣賞，或先安排鋼琴技巧訓練或合奏實踐。

在許多中外音樂教育家看來，合奏教學，不僅是音樂教育的一個重要方面或重要領域，同時也是體現“音樂應該屬于每一個人”（柯達伊語）這一普通音樂教育思想的重要途徑。

合奏的目的，以音樂帶動彈奏，因彈奏走進音樂。鍵盤彈奏技巧的訓練比較枯燥，通過數碼鋼琴集體課的合奏，不管程度深淺（程度深的學生彈奏旋律等較難聲部、程度淺的學生彈奏較容易的填充聲部），所有學生都能投入到音樂體驗和創造中，能激發中職生學習音樂的興趣，促進了學生鍵盤彈奏技巧的訓練，鍵盤技巧訓練和合奏實踐二者相輔相成，使學生的鍵盤彈奏能力提升要快得多，興趣也大得多。

二、數碼鋼琴合奏訓練的實施策略

（一）降低演奏難度，提高學生學習興趣

中等職業學校的學生基本都是零基礎，鋼琴程度低，在教學中進行的合奏，可以依據作品聲部把學生分成多個小組，不同聲部組的學生分別選用不同音色彈奏，化整為零，這樣一個難度較大的作品被分成幾個相對簡單的獨立聲部，學生會感到作品演奏的難度大大降低，演奏曲目范圍大大增加，而且程度較淺的學生也可以在最短的時間就體會到音樂和音樂創作的樂趣。合奏的過程中讓每一個學生都可以參與進來，學生能獲得成就感，從而提高學習的興趣，培養他們的自信心。

（二）分手或分聲部進行練習

在數碼鋼琴集體課合奏實踐中，可以將合奏的曲目進行分聲部處理，把學生根據樂隊編制分成若干小組，每組再由幾位學生分別演奏不同的聲部。組織學生進行齊奏、分聲部（或分手）、合奏等練習。在課堂教學中教師可以采取如下步驟：（1）首先介紹作品，進行必要的分析。（2）分開小組，各小組再分好學生演奏的聲部，并提出不同樂器演奏的音色、力度、表情要求。（3）先單獨練習，然后分小組合練，最后教師指揮全體同學合奏。（4）各個聲部小組的學生可以互換，以便能夠演奏更多的樂譜，熟悉掌握樂隊的全部聲部，同時也為熟練閱讀總譜打好基礎。

（三）合奏訓練的內容

合奏本身就體現為一種藝術的學習過程。這一過程還要求學生逐步了解合奏的要求與方法;培養學生良好的合奏意識與合作經驗;增強學生學習音樂的興趣、樂趣及能力等等。因此，我們在數碼鋼琴集體課合奏訓練中，還要注意循序漸進。比如：（1）從節奏練習開始，逐漸擴展為合奏;（2）從兩個聲部的合奏練習開始，逐漸擴展為多個聲部的合奏;（3）從短小的作品開始，逐漸擴展為較大的音樂作品;（4）從單一調性開始（諸如C大調、a小調或其它五聲性調式），逐漸擴展為較為復雜的調性;（5）從通俗易懂的樂曲逐漸過渡為經典作品。這樣既有利于學生的音樂興趣和能力得到充分發展，教師對小作品的嚴格要求和精雕細琢，也有利于學生形成較為扎實的音樂知識和表現技能。合奏是一種要求高度協作的音樂表演形式，在數碼鋼琴集體課中的合奏實踐中，一首作品經過大家的齊心協力，演奏出的音樂美妙動聽，學生會感到愉快、得到享受。反之，則會使效果大受影響。通過這樣的傾聽、合作訓練，學生將從中體會到協作的重要性，可以更好的培養大學生的合作意識、團隊精神和和諧共處的能力。

（四）教師引導學生進行合奏

在彈奏過程中可能會出現幾個聲部的速度不統一或節奏不準等問題，這時，教師應引導學生彈奏時注意拍子及不同時值的音符，并確定統一速度。而且在合奏過程中，告訴學生除了自己的聲部外，還要注意傾聽其他聲部，注意各聲部之間的協調配合，只有這樣才能產生良好的音響效果，因此每個聲部都要積極與其他聲部配合。

這種教學模式不僅對教師的探索意識和創新精神提出了新要求，對教師的教學觀念和教法提出了新要求。所以，針對中等職業學校學前教育專業的鋼琴集體課進行改革，使之適應培養未來幼師的具體要求，最大限度地發揮電鋼琴合奏的效益，才能夠更多地培養出優秀的學生。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]郭淑君.《普通高校公共藝術教育中數碼鋼琴集體課教學研究》.首都師范大學，2007.

[2]李美格.《全新數碼鋼琴集體課教程》.人民音樂出版社.2004.