“四輪驅動”助推集團化辦學優勢凸顯

趙衛東 王昕

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，是黨的十九大報告的明確要求。對于教育來說，今后發展的任務就是進一步促進優質均衡發展，滿足人民日益增長的享受公平、優質教育的需求。山東省寧陽縣實驗小學南關小學組建了具有法人地位的實體性教育集團，集團化的融合讓薄弱校得以提升，優質校實現擴容，集團教學資源互補、共享，帶來了校園環境、師資鍛造、集團文化等方面的全面優化，達到了“1+1>2”的良好效應。

標桿引領，保持強項

我校與共和國同齡，作為全國教育系統先進集體，在多年的辦學過程中，逐步形成了“仰圣尚仁愛，望岳敢爭先”的集團精神。集團在教育教學上實行開放式教學，充分發揮龍頭集團的輻射帶動功能，真正實現了辦學理念統一、教育科研同步、教育資源共享、集團管理包保，集團辦學優勢進一步凸顯。

辦學理念統一。集團秉承“尊重生命成長，奠基幸福人生”的辦學宗旨，恪守“在快樂中成長，在幸福中綻放”的辦學理念，傳承中華優秀傳統文化，讓中華優秀傳統文化與課程融合，集團現已成為民族非遺與課程融合創建工程示范基地。

教學科研同步。集團實行定期教研制度，相同年級的教師共同教研;實行開放式教學，實現了教學同步、檢測同步、作業同步、評價同步。

教育資源共享。作為全國藝術教育先進單位，集團在美術、陶藝、珠心算等項目上優勢明顯，師生多次參加縣市級比賽，在此過程中，集團積極發揮優勢項目，使辦學特色更加凸顯。

集團管理包保。實行校領導包級部、級部包教師、名師帶徒弟的包保管理方式，積極謀求教師群體的長足發展。集團要想發展，就要在保持強項的基礎上放大優勢，以強項為龍頭，實現強項升級，使集團發展逐步進入良性循環。

樹立品牌，扶持弱項

集團在發展過程中都會存在一些弱項，扶持弱項既是補短板的工作，也是集團重要的管理項目之一。我們對集團的弱項進行科學排位，哪項需要及時消除，哪項還可以暫緩，哪項需要長期準備，在充分利用現有資源的前提下，逐項解決，而且要把弱項分析傳達給全體教職員工，多方征求解決方案，在充分征求教職工意見的基礎上齊心協力抓落實。

居安思危，才能永葆青春。對扶持弱項要有正確的認識：一是好的集團也有弱項，設法阻止弱項的出現和擴大，才能使名校的實力不受損。二是隨著集團的發展，新的弱項會不斷出現，強項也有可能會變為弱項，為此要有預見性和前瞻性，盡可能避免弱項產生和強項變弱項。三是扶持弱項要舍得花本錢，花精力，要有防微杜漸的意識，發現問題，要及時調整，努力把集團損失降低到最小。集團化辦學實現名校帶動戰略，實現教育資源均衡發展，真正使社區居民子女入學后，共享優質教育資源。

集團化辦學不能僅是名稱與校牌的統一與融合，更應當是師資隊伍的深度融合。集團要在尊重教師意愿，考慮集團實際，滿足工作需要的基礎上，統籌調配教師資源，切實均衡師資力量，推動集團均衡發展。在實施師資隊伍深度融合過程中，要強化集團校一體化的概念與意識，提高教師身份的認同度，既要解決教師合理流動的問題，又要關注教師歸屬感問題，使教師愿意交流，適應流動。同時，在流動過程中激發專業發展的潛力，激活專業進取的欲望，實現自身的專業發展與提升。真正樹立起品牌，使弱項不弱，逐漸實現高標準、高規格的發展之路。

填補空白，特色辦學

集團要實現持續發展，就必須要有新知識、新內容、新要求的不斷引入，也意味著新的教學空白會不斷出現。因此，填補空白就是集團管理和教育教學發展中永恒的主題。

集團在發展過程中，對于新生事物，要主動適應與接受，要有所作為。例如：隨著網絡信息時代的到來，集團就要添置相應的設備，需要對教師進行相關的培訓，要設置相應的課程，要讓信息技術進課堂等。再如，為了落實學科核心素養和教材改編的需要，就要對教材使用、教學方式方法進行相應的改革。為了繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，在新編統編教材中增加了古詩文和中國傳統優秀文化元素的篇幅內容等。

走集團化辦學之路，有利于推進一個集團的教育發展和提升。填補空白，走特色發展之路，挖掘集團辦學特色，豐富集團教育內涵，促進素質教育全面發展。集團根據小學生年齡特點，追溯傳統文化之源，以傳統禮儀為載體，在四個校區開展“學榜樣，爭做新時代好少年”禮儀教育活動，設立文明禮儀崗，評選“十佳少年”等。從學生的一舉一動、一言一行、一點一滴抓起，引領思想，規范行為，做彬彬有禮的少年君子，在教育集團各校區形成了濃郁的文明禮儀氛圍，拓寬了集團特色教育之路，受到社會及廣大家長的一致好評。

放大優勢，整體提升

保持強項也好，扶持弱項也罷，甚至是填補空白思路的提出，主要目的都是要放大集團發展的優勢，促進集團全面、整體、有效地發展。衡量集團是否健康、有效發展的一個重要指標就是集團發展的綜合實力和整體形象。

管理機制追求深度融合，必須提高集團運作執行力。要有嚴格系統的管理機制，集團各項工作在管理機制的調控下有效運行。結合集團實際，提高運行機制的科學性與有效性，建立完善適合集團校整體協作運行的管理機制，提高集團運作的執行力。諸如研究制定集團校發展規劃研討機制，重大事項研究討論機制，保障集團化辦學決策的科學性、民主性與嚴謹性。實行集團連片教學研討機制、名師工作室引領機制、教師研訓一體化機制等，提高集團校教學研究與師資培訓整體質量。

為了集團的整體發展，一是要制定好集團整體發展規劃，集團發展的整體規劃在一定程度上也就是集團發展的科學定位。集團發展整體規劃的制定，可以加入校長的個人意志，但絕不能是校長一個人說了算，要整合政府部門、教育主管部門、其他相關部門、集團班子、教職工意見，在充分醞釀和科學論證的基礎上產生，還要組織專業班子進行設計，尤其新集團的整體規劃是非常重要的，最后要在全體教職工大會上表決通過，進而做到上下齊心，凝神聚力。二是規劃的落實要有持續性、嚴肅性，要杜絕“一任校長一套方案”的情況發生，這不僅是浪費、折騰，更是一種內耗，會嚴重阻礙集團發展。三是整體規劃的修正要走正常程序，通過集體討論和專業部門論證后才能決定。四是擺正校長的位置，集團不是校長的私人財產，集團重大事件的決策一定要聚合集體的智慧，尤其是“三重大”（重大事項、重大項目、重要人事任免）必須公開、透明，做到科學決策、程序完善。實現教育的抱團優勢，逐步擴大優質教育資源的覆蓋面，提高集團化辦學的整體效益。

實踐證明，“保持強項，扶持弱項，填補空白，整體提升”的“四輪驅動”是現階段實現集團管理和教育事業穩健發展的有效思路。集團化辦學這一平臺，激發的是辦學活力，促進的是主動發展。我們尊重每一位校長，尊重每一位師生，尊重每一種教育創新，在集團中實現優勢資源共享、管理互鑒、教研聯動，相互學習、相互支持，優勢互補、互促共生，從而打開共同發展的新局面，在更大范圍、更高層次、更深程度上實現教育的公平優質，真正辦好人民群眾滿意的教育。

（作者單位：山東省寧陽縣實驗小學 ）

責任編輯：楊俊飛