小學語文教學中學生閱讀能力的培養研究

胡美玲

【摘要】 ?對于小學語文教學而言，一個十分重要的教學內容便是對閱讀的教學。語文閱讀穿插于整個教育過程，閱讀能力好，有利于培養學生的讀書興趣，提高學生的讀書熱情，形成一種優秀的讀書習慣，從而不斷滿足青少年對高品質精神文化的需要。

【關鍵詞】 ?小學語文教學 學生的閱讀能力 培養研究

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-120-01

引言

在小學語文教學中，閱讀是一個非常重要的環節。通過閱讀，學生可以學到各個領域的知識，形成良好的學習習慣，慢慢形成樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可見，閱讀對學生成長是非常重要的。由此，如何培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平甚而綜合能力就成為一個重要的內容。

一、當前小學語文教學中學生閱讀能力的培養現狀

不可否認的是，目前而言，我國國民整體的閱讀水平較低，人均讀書量語文教學來說困難巨大，但又是不得不克服的一個難題。還好目前教育中應運而生了一些有助于小學生閱讀的新模式，其中最可圈可點的就屬“閱讀夢飛翔”項目了。

“閱讀夢飛翔”讀書活動是香港“閱讀夢飛翔”文化關懷慈善基金發起的一個社會公益項目，主要通過捐建中小學生圖書室和開展閱讀教育培訓的方式，培養學生的閱讀興趣，促使學生養成自覺學習、文明生活的良好習慣，最終實現下一擁有夢想，讓孩子們體驗閱讀的快樂。“書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”小學生們通過“閱讀夢飛翔”活動，可以更好的進行課前準備、課后收拾以及書籍整理、書包文具擺放等，也能培養以及良好的生活習慣、學習習慣以及閱讀習慣。小學生們在豐富多樣的閱讀活動中，可以更好地激發閱讀興趣和學習興趣，提高學生的閱讀能力和各方面綜合能力，掀起一股校園的讀書熱潮。

二、培養小學生良好的閱讀習慣，提高小學生的閱讀水平的方法

（一）調動學生的閱讀興趣，實現快樂閱讀

對于小學生而言，興趣才是最好的老師。同時，好奇心和探索欲望是小學生的主要心理特點。在小學語文教學中，教師可以從學生的興趣入手，抓住學生的這種心理特征，從而有針對性地進行對學生閱讀能力的培養，激發小學生的語文閱讀興趣。

低年級小學生由于入學時間比較短，認識字的能力還有所欠缺，因此閱讀能力還比較低。如果老師一味的要求學生大量閱讀書籍，不僅無法培養小學生閱讀能力還會起到反作用，引起學生的排斥，讓學生認為讀書是一種壓力，從而逐漸地失去對語文閱讀的度去推薦學生應該閱讀的語文書籍，要有備選，而不是一板一眼地固定，只有真正貼近學生的內心，才能調動學生的語文閱讀興趣，使快樂閱讀的目的。

另一方面，教師可以通過設計懸念的方式激發學生的好奇心和探索欲，吸引小學生的閱讀興趣，激發學生內心的求知欲望和好奇心，提高學生的主動性和積極性，這樣不僅能夠讓學生在閱讀時主動去關注內容，還能提高學生的閱讀能力。這在“閱讀夢飛翔”項目中的體現就很明顯了。在上閱讀課之前，教師可以問學生：“你們想不想看到各種各樣的書籍呢？”這個問題會引起學生的興致，然后教師就可以把學生帶去圖書館，讓學生按組開始自由選書，學生在選書過程中，老師提醒學生留意封面、并在書柜前翻一翻書籍里面的內容，確保借走的書籍是自己真的想看并且喜歡的。每組學生借好書籍后，回到自己的座位上進行閱讀。10分鐘后，對自己所選書籍不滿意的同學可以進行最后一次換書。每組學生已選擇好自己喜歡的書籍，老師指導學生抽出圖書后面的借書卡，填好借書日期、姓名、借書證號可以填所在班級。學生填好后統一把借書卡交給本組的小組長，再由小組長交給圖書管理老師放入裝借書卡的盒子里。閱讀課結束后，學生不需要還書，直接把書帶回教室，以備中午午讀時間直接拿自己在圖書館借的書閱讀。這個就是“閱讀夢飛翔”項目給閱讀的積極影響。

（二）“讀+x”模式

1.讀看結合

小學生喜歡直觀的圖片動畫，如果教師能把一些小故事做成可愛的動畫，讓學生在看中閱讀，將枯燥的文字變得生動起來，這樣會讓學生更容易接受，這種教育方式很有效果。因此在小學語文教學中，教師可以適當制作一些PPT、小動畫等，讓學生在看中學，調動學生閱讀的興趣。比如《大耳朵圖圖》這個動畫片中，每個“胡涂道理”，就可以讓學生思考，積累。

2.讀寫結合

閱讀有助于小學生積累詞匯、豐富語言，有利于學生寫作。多讀一些優秀的作品，可以讓學生提高寫作水平;而寫作有一定的提高以后，又可以促進學生更加主動地去閱讀。因此，讀與寫是互相促進、互相提高的關系。同時，在“閱讀夢飛翔”項目的引導下，教師還可以定期舉辦一些寫作比賽，通過比賽幫助學生互相交流，提高自己的閱讀寫作能力。最后送給給優勝獎的學生一本書，一個小小的獎勵會大大的提起學生的興趣。

3.讀聽結合

教師可以讓學生課下多讀一些小故事，然后每周用一節課讓學生們進行分享交流。學生通過繪聲繪色地講《亡羊補牢》、《揠苗助長》等故事，不僅有利于自己對課文以及成語的理解和掌握，還有利于吸引其他同學的閱讀興趣。學生聽生動活動的故事情節，很容易吸引學生的注意力。用這樣聽的方式，可以讓學生在聽中樂、聽中學，大大提高學習的效果。

4.讀演結合

教師在講一些人物角色特點鮮明的課文，如《大象的耳朵》等，教師可以讓學生們分別扮演小兔子、小鹿、小馬、小老鼠還有大象的角色。經過扮演之后，學生能更好的掌握課文，并且這種靈活的方式也能調動學生的主動性和積極性，學生可以在學習這篇課文的同時，養成良好的學習閱讀習慣。

結束語

閱讀能力是貫穿整個學習生涯必備的一種能力，從小培養學生的閱讀理解能力是很重要的。在語文教學過程中，教師應該將閱讀作為教學的關鍵部分，注重培養學生的閱讀能力，促使學生從小養成一個良好的閱讀習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]伏玉芳.新理念下的小學語文閱讀教學探析[J].學周刊，2018（15）：130-131.

[2]邵桂琳，虞姍姍.從閱讀能力培養的角度看小學語文閱讀教學[J].中國校外教育，2016（33）：62-63.

[3]陳明貴.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].內蒙古教育（職教版），2016（07）：39-40.

[4]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].教育教學論壇，2016（15）：283-284.

[5]王云.試析在小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].語文學刊，2013（20）：134-135.