新課改下高中語文教學的有效途徑

朱帥帥

摘要：語文是我們最主要的交際工具，是中華文化的重要組成部分，語文教學的有效性對學生綜合素質的發展起著至關重要的影響。新課程改革的環境下，在高中語文教學過程中，教師要樹立起開放的教育心態，結合語文課程的特色——人文性與工具性，引導學生更好地探索生活，形成積極向上的人生觀與價值觀，促進學生的全面發展。以下就是對此的一些具體看法。

關鍵詞：高中語文;新課改;教學

在過去的高中語文教學過程中，我們往往會過多地強調語文課程的工具性，卻忽視了語文教學應當具備的人文性特點，忽視了對學生的興趣培養，導致學生很難真正地掌握語文文化的精髓，也難以形成良好的語文核心素養，不利于學生的長遠發展。在新課程改革的環境下，高中語文教師要擺脫掉傳統的應試教育觀念帶來的功利心理，將教學的重心放在對學生綜合素質的培養上，發揮出語文教學的內在價值。

一、增強課堂教學的啟發性

課堂教學是學生學習的重要組成部分，要想落實新課程改革提出的語文教學目標，教師要重視起課堂教學的效率，優化傳統的教學模式。在過去的高中語文課堂教學過程中，教師往往會使用灌輸式的教學手段，導致學生很難形成良好的自主學習能力，對教師和教材的依賴性較強，不利于學生的長遠發展。在新課程改革的環境下，我們應當使用具有啟發性的教學，引起學生對所學知識的深入思考，鼓勵學生展開自主學習，形成良好的自主學習意識和思考能力。

比如，在學習《祝福》這一篇課文是，在課堂教學的過程中，我向學生提出了一個問題：“如果讓你將這篇課文當中描述的祥林嫂的一生制作成畫本，你會描述哪幾個情節？給每幅畫都添加一個標題，你會怎樣添加？”從而引起學生的深入思考，讓學生將整篇課文的思路整理清楚，為后面的課文分析做足準備;再比如，在學習《邊城》這一篇課文是，我向學生提出問題：“翠翠胡思亂想了些什么？如果是你，你會不會這樣想？”從而使學生產生代入感，激活課堂教學的氛圍，使學生更加深入地進入到對人物角色的探討活動中來，升華學生的思想情感。

二、加強讀寫之間的聯系

閱讀與寫作是語文教學的兩個重要形式，但是在以往的教學過程中，我們往往會忽視兩者之間的聯系，使用閱讀與寫作分離的教學方式，導致了教學效率低下、學生語文學以致用水平不高的問題。新課程改革強調實現語文課程工具性與人文性的統一，因此，在高中語文教學過程中，教師要加強讀寫之間的聯系，深入挖掘學生的內在潛能，使學生的語文能力得到進一步的提升。

比如，在學習《父母與孩子之間的愛》這一節內容時，我首先利用多媒體設備為學生播放了幾段從網絡上搜集來的描述“父母孩子之間的關系”的文字敘述，讓學生進行品讀，并說出自己的感想。在閱讀完之后，學生紛紛表示感覺這幾段文字的描述太過空洞、乏味，而且這幾段文字的描寫大多相同，沒有新意。接下來，我再對學生說道：“這其實也是我們在寫作過程中經常會出現的問題，下面就讓我們閱讀一下課文中的內容，看看是否能夠有所感觸。”這樣，就從寫作的角度引出了教學內容，在學生閱讀完并了解了課文的內涵之后，我再鼓勵學生進行寫作或者對前面看到過的文字進行修改，在寫作當中表達自己的感受。這樣，就將閱讀與寫作有機地融合到了一起，有助于提升學生的閱讀效率和寫作水平。

三、提升語文教學的實踐性

隨著經濟與文化信息化程度的不斷擴大，學生擁有了更多的途徑去獲取知識，這也給我們的教學帶來了一定的影響，如何更好地運用有效的教學資源培養學生對語文的學習興趣、提升學生的綜合素養成為了我們必須關注的一個話題。在實際的教學過程中，教師要客觀地看待語文教學問題，提升教學的實踐性，使教學能夠更好地滿足時代發展的需求，培養學生的綜合能力。

比如，在學習《勸學》這一節內容時，我將學生分成了各個小組，給學生布置了一項任務，讓每組學生找出十個支持學習的觀點，我則在課堂上扮演一個“執迷不悟、不愿上學的人”，學生們則需要勸說我，看看哪組的觀點最能打動我。這樣的教學活動具有一定的挑戰性，可以有效的引起學生的參與興趣，從而使學生積極主動地加入到課堂實踐中來，有助于提升學生的學以致用水平;再比如，在學習《鴻門宴》這一節內容時，我在課堂上給學生播放了電影《鴻門宴》的經典片段，接下來再讓學生進行課堂表演，鼓勵學生以自己的理解方式展現這段歷史，發展學生的個性。總之，我們要積極地開發教學資源，給學生創造更多的實踐機會，讓學生能夠更好地參與進來，表現自我，促進學生的全面發展。

本文針對新課改下高中語文教學的有效途徑展開了一番敘述。高中語文教師要積極探索新課程改革下的高中語文教學有效途徑，樹立起正確的教育觀念，認識到學生在教學中的主體地位，重視培養學生對語文的良好興趣，不斷地提升學生的綜合素質，使學生掌握滿足自身長遠發展所需的品格，能夠更好地迎接未來。

參考文獻

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