談如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合

遠燕

摘要：小學生在語文學習當中由于自身的認知能力較弱，不能夠很好的了解文章的大體內容。所以教師就可以利用閱讀與寫作相互融合的這些方式來進行教學拓展，有效的提高學生的閱讀寫作能力，使學生能夠更好的在自主學習當中進行語文思維的培養和發展。教師要充分的重視學生對于語文學習的觀念培養，使小學生能夠在學習當中進行積極主動的拓展有效的提高小學語文教學的高效性。所以本文就以如何實現小學語文閱讀與寫作有效結合來進行教學分析和探究。

關鍵詞：小學語文，閱讀與寫作，教學融合，策略分析

1.小學語文閱讀與寫作教學整合的重要性

在小學語文閱讀教學當中由于小學生的認知能力和個人經歷不夠豐富，所以理解能力也不夠完善，對于文章的把握程度較弱，不能夠很好的跟隨教師的科學引導來進行有效的思維拓展和提升。所以教師要充分的了解學生現階段的學習狀況，培養學生的閱讀量，使學生能夠在閱讀當中進行思維的有效拓展和提升。教師也要引導學生學會一定的閱讀技巧，使學生能夠在科學的技巧當中進行語文知識的汲取和提高學生的寫作積極性，完善學生的綜合素養。教師在小學語文閱讀當中要結合小學生的思維方式來進行讀寫方面的引導和拓展，使學生能夠汲取閱讀當中的重要精髓，從而提高學生的語文學習素養。學生能夠對于語文知識進行整體性的認知和學習有效的完善學生的學習能力，提高學生的寫作積極性。教師也要多鼓勵學生在學習當中根據自身的能力來進行仿寫和思考，提高學生的寫作技巧。教師在教學當中要根據教學內容選擇適合小學生的閱讀題材，有效的提高學生的閱讀學習積極性是小學生能夠根據自己的興趣來進行，語文素材的積累加深學生的學習印象。教師在通過引導學生將閱讀內容進行有效的應用提高學生的的寫作積極性。使學生能夠在寫作當中運用優美的句子更好的增強自身的協調能力完善自身的寫作技巧，提高小學生的語文學習素養。

2.小學語文閱讀與寫作整合的教學策略

2.1積累語文素材增強學生的寫作積極性

就是在小學語文教學當中要細心的觀察學生的生活細節，在教學當中引導學生注重積累日常生活當中所遇到的趣味性現象將美好記錄下來，提高學生的審美能力，使學生在記錄的過程當中進行品味和思考，引導學生通過友好的眼光對待這個世界，才能夠不斷的完善自身的綜合素養。教師要在教學當中摘抄精美的語氣引導學生進行閱讀和記錄，使學生能夠在積累語句當中更好的進行寫作學習和拓展，提高學生的學習主動性。教師也要在教學當中加深學生的學習，印象是學生在課后進行語句的背誦和使用，引導學生在閱讀寫作當中將摘抄的語句進行記錄和應用提高學生寫作的靈活性，使學生能夠更好的進行語文素養的提升和拓展。教師也要在教學當中根據學生所寫作的內容進行有效的分析和引導，使學生能夠更好的進行作文的寫作和提升。小學語文教師以后在教學當中摘取具有趣味性的小故事，引導學生進行閱讀和思考，使學生能夠在閱讀當中進行主動的學習，激發學生的學習趣味性，提高小學生的思考和感悟能力，使學生能夠更好的跟蹤教師的科學引導來進行語文素材的積累和學習。

2.2利用課文中的情感引導學生進行有效的感悟

小學生在開展語文閱讀當中要具有一定的思想來進行文章的把握和感悟。教師要幫助學生進行語文閱讀的思考和探究，使學生能夠學會分析和理解拓展學生的聯想能力，使學生能夠不斷的進行思維的提升和拓展，教師要站在學生的角度來進行問題的思考。由于小學生思維能力不夠，所以教師要降低標準多與學生進行溝通，利用淺顯易懂并且有規律性的教學知識引導學生進行閱讀方面的引導。學生能夠更好的了解文章當中的結構和邏輯性，加深學生的思維能力，使學生能夠更好的提高對文章的把握性。例如教師在引導學生學習《小英雄雨來》這一節課時，可以使學生了解這一節課的主要教學內容。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。 小學語文教師引導學生學習《小英雄雨來》這一節課可以結合小型的個人事跡來進行思想感悟的描寫，使學生能夠在感悟描寫的過程當中更好的培養自身的愛國主義精神，提高學生的學習主動性，增強學生的綜合素質發展和進步。

2.3推薦閱讀材料提高學生的閱讀寫作能力

教師在小學語文教學中要多與學生進行溝通和交流，教師也要積極的推薦符合小學生興趣愛好的閱讀材料，引導學生進行主動的閱讀和學習，使學生能夠在閱讀當中進行思維的提升和拓展。例如教師可以推薦具有趣味性的成語故事，引導學生在成語故事學習當中進行思想上的感悟和完善加深學生的語文素材積累能力。教師還可以通過引導學生學習《三字經》、《弟子規》、《千字文》，學生在閱讀中國傳統文化書籍當中更好的體會中國傳統文化的精髓，有效的完善學生的綜合素養，使學生能夠運用中國歷史當中的知識點來進行寫作，提生提高學生的寫作能力。

3.結束語

一言以蔽之，我們可以清楚的認識到小學語文教師在教學當中要通過有針對性的推薦閱讀材料引導學生進行理論學習和思考，使學生能夠在閱讀當中體會人生。并且積累相應的語文素材加深學生的學習印象，更好的幫助學生在寫作當中進行知識的運用和拓展，提高學生的寫作技巧。

參考文獻

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