初中道德與法治課堂教學(xué)優(yōu)化策略

蔣煒

摘要：道德與法治課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著不可忽視的作用，所以，提升道德與法治教學(xué)課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。作為初中道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)從課堂導(dǎo)入、知識(shí)教學(xué)、課堂總結(jié)等課堂教學(xué)的重要方面進(jìn)行優(yōu)化，精益求精，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：初中 道德與法治 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

在以往的初中教學(xué)中，提起道德與法治課程，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是枯燥無(wú)聊、死記硬背，帶著這樣的認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也達(dá)不到道德與法治教學(xué)的初衷?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思和改進(jìn)，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注初中生的特點(diǎn)和需求，并從課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程出發(fā)，注重各個(gè)細(xì)節(jié)的優(yōu)化。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

1.課堂導(dǎo)入多樣化

由于大多數(shù)學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)道德和法治課程有了枯燥乏味的印象，所以，教師必須格外重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取在這一環(huán)節(jié)有效改善學(xué)生對(duì)道德與法治課程的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)入策略，如情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、案例導(dǎo)入等等，有效提升道德與法治課程的豐富性和趣味性。

例如：對(duì)于《我與社會(huì)》的教學(xué)，說(shuō)起社會(huì)，很多學(xué)生都覺(jué)得這個(gè)概念太大了，社會(huì)離他們很遙遠(yuǎn)。其實(shí)不然，學(xué)生就生活在社會(huì)中，是社會(huì)的一員。為了讓學(xué)生能深刻體會(huì)到社會(huì)就在自己身邊，也為了提升課程的吸引力，我在課堂導(dǎo)入階段給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。具體來(lái)說(shuō)，我利用多媒體給學(xué)生展示圖片，圖片中的內(nèi)容都是關(guān)于社會(huì)生活的，如果學(xué)生和圖片上的人做過(guò)相同的事就打個(gè)對(duì)勾，最后看看自己有多少個(gè)對(duì)勾。至于這樣做的意義，我賣了個(gè)關(guān)子，沒(méi)有提前告訴學(xué)生，因此也加大了游戲的吸引力。通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生在課程一開(kāi)始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了很大的期待，學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，學(xué)習(xí)效果極佳。因此，教師需要在課堂導(dǎo)入階段多下功夫。

2.知識(shí)教學(xué)探究化

知識(shí)教學(xué)是道德與法治課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生能力和思想發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)本著促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的原則，運(yùn)用探究式的策略來(lái)進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。也就是說(shuō)，教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上給學(xué)生設(shè)計(jì)一定程度的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

例如：對(duì)于《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生都不陌生，而且初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知能力，所以在這節(jié)課上我讓學(xué)生進(jìn)行了自主探究。具體來(lái)說(shuō)， “網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”的話題一直在被提及，我讓學(xué)生以自由辯論的形式自由組成正反雙方，用十五分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀和探究，在十五分鐘后之后，有三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，三分鐘過(guò)后，辯論正式開(kāi)始。學(xué)生很喜歡這種探究加辯論的課堂學(xué)習(xí)形式，不管是在探究學(xué)習(xí)中還是辯論中都表現(xiàn)得非常積極，如有反方學(xué)生說(shuō)要想避免網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害就應(yīng)該徹底杜絕網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的誘惑太大，即使你沒(méi)有主動(dòng)去搜索不良信息，也會(huì)有一些彈窗出現(xiàn)。正方學(xué)生覺(jué)得這是因噎廢食，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)的利大于弊，等等。在探究和辯論中，學(xué)生對(duì)合理利用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重探究式的課堂教學(xué)策略。

3.課堂總結(jié)發(fā)展化

課堂總結(jié)是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又富有重要意義的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于初中階段的課堂總結(jié)而言，教師需要注重課堂總結(jié)的發(fā)展性。也就是說(shuō)，學(xué)生在課堂上能學(xué)到的道德與法治的內(nèi)容是有限的，教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)除了要關(guān)注課堂所教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)回顧，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的延伸，從發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

還以《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的課堂教學(xué)為例，在學(xué)生的辯論結(jié)束后，知識(shí)學(xué)習(xí)部分也就完成。由于激烈的辯論剛剛結(jié)束，課堂氛圍還比較活躍，因此，我趁熱打鐵，給學(xué)生進(jìn)行了課堂總結(jié)。具體來(lái)說(shuō)，我的課堂總結(jié)是問(wèn)題式的，我給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如：如何合理利用網(wǎng)絡(luò)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)式的回答。在學(xué)生回答完畢后，我將話題引到學(xué)生身上，即我讓學(xué)生回憶一下自己利用網(wǎng)絡(luò)做過(guò)哪些有利于和不利于成長(zhǎng)發(fā)展的事，將其寫(xiě)下來(lái)，有利于的方面繼續(xù)保持，不利于的方面及時(shí)改進(jìn)。通過(guò)這樣課堂總結(jié)，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到發(fā)展，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師需要注重課堂總結(jié)的發(fā)展性。

總而言之，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生極易受到外界影響的階段，而道德與法治課程可以幫助學(xué)生有效抵制不良行為和不良信息的影響，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此教師需要切實(shí)提升道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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