初中英語口語教學探究

許玉梅

摘要：隨著時代的發展，英語口語日益受到人們重視，本文闡明了語言環境對口語教學的重要性，并對初中英語口語教學進行了探究。

關鍵詞：初中;英語口語

隨著國際交往的日益頻繁，隨著應試教育的日漸式微，初中生的英語口語能力越來越受到人們的重視。在這一背景下，如何提高初中學生的英語口語能力成為了初中英語教師的一個重要課題。筆者任初中英語教師多年，對如何提高初中學生的英語口語能力有著一些自己的看法，現歸納如下。

一、初中英語口語教學現狀

1.教師的教學方法較為單一

多數教師在教學過程中，很少更新自己的教學方式，這就導致課堂教學較為單一且無趣。在這樣的課堂上，學生的學習興趣不高，在平時的學習中也不會積極主動地投入到新課的學習中去，這樣一來，提升學生的口語表達能力難度便逐漸提升，這對于完成教學目標非常不利。

2.教師的教學觀念較為陳舊

一部分教師在課堂教學過程中，仍舊不尊重學生的主體地位，這就導致許多學生在課堂學習的過程中，很難對英語課產生歸屬感。而且口語課上，學生是口語表達與交流的主體。若是教師不更新自己的教學理念，不在課堂上引導學生參與進學習中去，那么，課堂教學效果便會非常低下，這樣也不利于新課的開展以及教學目標的完成。

3.學生的積極主動性不足

許多學生由于害羞、內向等原因，在口語課堂上，很少與教師進行交流與互動，這就導致教師的教學成為了“獨角戲”，教師一個人在課堂上進行講述，學生只是單純的聽，甚至不聽，這就導致課堂教學效率異常低下，這對于完成課堂教學效率非常不利。

二、語言環境對口語教學的重要性

英語學習的最終目的就是讓英語學習者獲得足夠的交際能力，因此在英語學習過程中，應該更為重視提高自身的英語口語交際能力。

那些口語地道而流暢的人究竟是如何學習英語口語的呢？據了解要依靠無數次的實際應用而獲得的，它需要一個英語口語氛圍濃厚的交際環境。真實的語言環境能激發學生學習英語口語的欲望和興趣，能鼓足學生學習英語口語的信心。不難發現，有留學經歷的中國學生的英語口語交際能力大多要比沒有留學經歷的學生強得多，哪怕是在國外呆過一年的學生，他們的口語交際能力也比較強。這其中的主要原因就是語言環境。由此可見，語言環境對于口語教學的重要性。

三、初中英語口語教學策略

1. 借助圖片進行情境教學

中學時期，學生有著較大的學習壓力，所以，在英語課堂上，若是教師能夠不斷增強課堂教學的趣味性，那么學生便會更好地投入到新課的學習中去，并進而更好地完成學習任務，以完成口語教學目標。

例如，學習“My hometown and my county？”這一節內容的時候，筆者便通過多媒體給學生展示了深圳、英國的標志性建筑和地圖，在展示圖片的過程中，交給學生一些關鍵的單詞像表示位置的“west”“north”，表示特征的“big”“tall”“old”等，并交給學生比較級的句式。通過精美的圖片，使學生走進了課本中所描述的地方，激發了學生的學習興趣，學生在具體的圖片中，能夠將所學習的知識運用起來，并與教師進行良好互動，這樣便很好地迎合了學生的心理需求，也促進了學生不斷地學習英語知識，這就為提升他們的口語表達能力奠定了良好的基礎。

教學實踐表明，在英語課堂教學過程中，借助圖片創設相應情境，不僅能夠促使學生對學習英語產生濃厚的興趣，還能加深學生對所學知識的記憶力，這對于提升課堂教學效率有極大的幫助。除此之外，其還可以形象的展示教學內容，使得學生降低對學習英語的畏懼心理，并在此基礎上，促進課堂教學的順利進行。

2.運用實物創設學習情境

給學生呈現相關的實物，他們更能將所學知識與實物對應起來，這樣也能夠有效提升學生的學習效率，并在此基礎上，使得學生愿意進行交流，以不斷提升他們的學習效率。實物，即實物的基本模型，教師應該善于借助實物教具來展示自己的教學內容，這樣一來，學生能夠直觀地感受詞匯所代表的涵義，這樣也能夠促進課堂教學完成的更為高效。在英語課堂教學過程中，教師要善于借助教學資源，創設相應的情境。

例如，教授關于“名詞”這一個語法知識的時候，教師可以借助手頭的各種教學工具，像是“book”（書本）“blackboard”（黑板）“eraser”（橡皮）“pencil”（筆）……等讓學生明確名詞的具體涵義，這樣一來，他們便能夠將漢語中的名詞與英語中的名詞聯系起來，這樣也能夠促進他們更好地學習英語知識，并對口語表達產生濃厚的興趣。

借助實物進行教學并非易事，需要教師提前做好教學準備。因此，教師要深入研讀教材內容，以選取適當的實物進行展示，從而激發學生的學習興趣，進而提升他們的英語學習能力。

總而言之，英語口語能力是非常重要的，希望諸位能夠在教學中不斷探索提高學生英語口語能力的手段，使初中英語口語教學越來越好。

參考文獻

[1]周心瑩.小組合作在初中英語口語教學中的運用[J].中國新通信.2018（02）

[2]陳玉英.對強化初中英語口語教學的幾點思考[J].校園英語.2016（22）