試論小學班主任的管理和教育藝術

黃雪蓮

【摘要】 ?隨著教學改革的不斷深入，班主任的管理工作有了新的要求，班主任作為班級的建設者和管理者，承擔著十分重要的教學責任，是班級管理核心，作為小學班級的班主任，要樹立管理意識，創新管理手段，充分了解學生的認知特點和發展規律，在管理過程中兼顧學生的個性差異，提高自身的管理能力，促進學生的全面發展。文章結合小學實際教學情況，對小學班主任的教育和管理工作，進行深入探究，提出有效的管理策略，為學生未來的發展奠定基礎。

【關鍵詞】 ?小學班主任 教育藝術 管理工作

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-186-01

管理和教育工作具有很強的藝術性，小學班主任在進行班級管理過程中，要掌握溝通方法，從不同角度給予學生關懷，在管理過程中要獎罰分明，秉著客觀公正的管理原則，對學生一視同仁。此外，班主任要明確自己的工作職責，根據學生的實際情況，制定科學合理的管理方案，用心與學生溝通交流，建立平等和諧的師生關系，提高管理教育水平，促進學生的全面發展。

一、小學班主任管理和教育藝術的特點

班主任是學生成長路上的良師益友，在教學過程中給予學生無微不至的關懷，對學生的成長至關重要，在管理教育過程中，班主任要樹立新的管理理念，注重溝通技巧，提高自身的管理水平。小學班主任的管理和教育藝術具有低齡化特征，處于小學階段的學生，認知能力有限，思維發展不夠完善，容易受外界事物的影響，在管理和教育過程中，教師要充分了解學生的發展規律，強調溝通技巧，在溝通過程中關注學生的情緒變化，避免專制管理現象，對學生造成傷害。

其次，小學班主任的管理和教育藝術極具語言特色，隨著我國信息技術的快速發展，小學生接觸信息的途徑越來越廣泛，個性化特點越來越鮮明，容易對班主任的管理理念和教育內容產生排斥心理，作為小學班主任要轉換管理身份，立足于小學生的受教育程度，選取極具個性化的語言，與學生進行溝通，降低管理難度，小學班主任在管理和教育過程中要明確管理思路，以理服人。

二、小學班主任管理和教育藝術的實踐

（一）表揚與批評并存，提高溝通語言的藝術性

小學階段，班級管理和學生教育工作非常重要，合理有序的管理工作能夠為學生營造良好的學習范圍，引導學生，養成良好的精神品質，受應試教育的影響，許多學生非常注重學生的學習成績，忽略了學生的實際需求，小學班主任在進行管理時管理方式相對武斷，要求學生絕對遵從，忽視了學生的內心訴求，導致管理效果并不明顯。為了促進學生的健康成長，班主任需要反思自身的管理和教育方式。處于小學階段的學生，自我管理能力較差，班主任在開展管理和教育工作時，要注意溝通語言的藝術性，嚴禁體罰學生，禁止用侮辱性詞匯謾罵學生，班主任應注意談話藝術，提高溝通技巧，強化管理效率。在溝通過程中，將表揚和批評相結合，剛柔并濟，促進學生的健康成長。

在日常管理中，班主任要充分了解學生，認識到學生的個體差異，因材施教，使教育更具有針對性，在管理過程中，要善于發現學生的優點，對學生進行賞識教育，給予學生一定的鼓勵，引導學生健康快樂的成長。對言語不當或品行不端的學生，進行批評教育時，應注意談話的藝術，在批評的過程中加入情感的引導，并給予學生充分的尊重，提高教育語言的藝術性，保證學生的自尊不會受到傷害，使學生更認同教師的管理方式。例如：當學生在班級大聲喧嘩打擾其他孩子學習時，班主任可以引導學生設身處地的為他人著想，可以對學生說，如果是別人打擾你學習，你會怎樣？引導學生變換角度，思考自身的缺點，幫助學生改正錯誤，提高學生的自我管理約束能力，促進班級管理工作的順利開展。

（二）采用多元化管理手段，提高管理教育水平

班主任是班級管理工作的靈魂，在管理教育教育過程中，班主任要樹立先進的管理理念，采取多元化管理手段，促進學生的健康成長。首先，班級作為一個小集體，需要制定相應的班級規章制度，去約束學生的日常行為，保證日常管理工作的順利開展，優化管理教育水平。例如：制定課堂紀律表，值日工作表等，規范管理細節，建立良好有序的班級秩序，提高班級管理的科學性與規范性。在管理過程中，還可以選派班干部協助管理工作，為全體學生更好的工作服務。

班主任要加強與各任課老師的溝通，及時的了解學生的學習狀態和心理狀態，對學生有更全面細致的了解，提高管理和教育的針對性，優化管理效率。同時，為了完善小學生的教育管理工作，教師加強講教師與家長的聯系，促使家長共同參與管理。例如：班主任可以對學生進行家訪或電話溝通，全面了解學生的成長狀況，讓自身的管理工作獲取更多家長的理解和支持，在溝通過程中，班主任還可以將學生的學習情況和在校表現情況告知家長，引導學生家長共同參與學生的管理教育工作，破解管理難題，提升管理效率。素質教育背景下，小學班主任要樹立新的管理理念，提高自身的管理水平，優化管理手段，建立平等和諧的新型師生關系，切實為學生的發展而服務，充分發揮班主任的價值，促進學生的全面發展。

結束語

綜上所述，管理和教育工作極具藝術性，班主任作為班級管理的組織者，是管理的核心力量，對班級建設和學生成長具有很大的影響。小學階段是學生世界觀價、價值觀的行成階段，班主任要根據學生的具體情況，結合自身的管理經驗，制定科學有效的管理措施，在管理和教育過程中滲透德育教育，激發學生的集體榮譽感，秉承以生為本的教育理念，優化管理效率，促進學生的全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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