如何營造輕松的語文課堂氛圍

王瑞娜

摘要：寬松和諧激趣法語文課堂要體現人文性的特點;在語文教學中，營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務;以生動形象的教學語言，點燃學生學習的熱情之火;以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象;創設懸念活躍課堂氣氛和充滿殷切希望的提問方式;教師教學水平的提高是教好學生的關鍵，作為一名教師要積極參加各種教研活動，要努力學習先進的教學理念與知識。

關鍵詞：和諧民主平等 尊重學生? 富有文采 感染學生 互動活動

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一.寬松和諧激趣法語文課堂要體現人文性的特點

教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。小學語文的答案是豐富多彩的，小學語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由;重視語文課堂教學氛圍營造方法學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。

二.以生動形象的教學語言，點燃學生學習的熱情之火

古人云：“言之無文，行而不遠。”教師的語文感悟和語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學中講故事、說典故、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如，《燕子》的導語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內心洋溢的喜悅，煥發萌動的，蓬勃生機的萬物：微微的輕風，如毛的細雨，千條萬條的柔柳，活潑可愛的小燕子……好一派春天的新氣象。學生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。

三.以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。“微笑”能拉近師生間的距離，讓學生從心里消除抵觸情緒樂于接近、信任老師，乃至因喜歡這位老師而喜歡上這門課。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。

現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四.創設懸念活躍課堂氣氛和充滿殷切希望的提問方式

活躍的課堂氣氛有助于小學語文教學效率的提升。由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

五.要提高教師本身的教學水平

教師教學水平的提高是教好學生的關鍵，作為一名教師要積極參加各種教研活動，要努力學習先進的教學理念與知識。實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都能取得良好的效果。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

參考文獻：

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