淡妝濃抹總相宜

徐英 郝梓涵

寫作，它既是人們表情達意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。作文教學是語文教學的重要組成部分和教學難點，在語文教學中占有突出的地位。寫作是學生語文綜合能力的體現，文章寫得是否生動，和平時的積累密不可分。學生作文普遍存在“無話可寫”“言而無物”的現象，有的同學一看到寫作就頭痛，寫出的文章也是干巴巴的。究其原因是學生缺乏豐富的作文素材，這是因為一方面受生活局限，學生的生活接觸面很窄;另一方面，是由于教師在閱讀中，忽視了對學生間接獲得生活經驗的指導。在教學中我不斷的實踐和反思，粗略的談幾點自己的看法。

一、活動展現情境，豐富學生寫作素材

在作文教學中，聯系學生親身經歷的生活，使學生在寫作中“正同說話一樣，心中所積蓄，不吐不快”。因此，應采用“組織活動”的方法，展現情境，讓學生有話可說，有內容可寫。喜歡參加活動，這是大多數學生的共性。活動中蘊含著豐富的作文內容，學生是活動的參與者，把活動與寫作結合起來，在活動中學習觀察、動腦、動口、動手、動感情，有了深刻體會再讓學生寫參加過的活動，這樣學生想得到，寫得出，材料就在眼前。只有熱愛生活，才能全身心地投入生活中去，只有自己“真”有動情，才能寫出人的真情。利用活動展現情境，既提供了寫作素材，又使學生在快樂中寫作。

二、音樂渲染情境，激發學生寫作興趣

作文是由多種因素的綜合性能力，因它具有較強的綜合性，想掌握也不是輕而易舉的事情，須有滴水穿石的精神，才會有茅塞頓開之時刻。所以學生大多怕作文，這種為難情緒的產生，會使學生在心理上設置一道障礙，因此，也會主觀上影響其學習的積極性，還會降低學生掌握知識的主動性。如果我們在作文訓練中，能把握學生的心理變化，順應學生的心理，因勢利導，進行興趣作文訓練，降低作文難度，就會消除學生的畏難情緒，提高作文訓練的效率。有興趣就有作文的動力，一旦我們的作文課使學生產生了興趣，就會激發他們對作文的積極性和主動性。我們可以采用音樂導情的方法，借用音樂渲染課堂氛圍，活躍課堂生活，使學生“耳悅”、“心悅”，寫作興趣盎然。音樂是情感的藝術。根據寫作題材要求，選用相應的音樂來渲染氣氛。把學生帶進美妙的寫作景象中，給學生以強烈感染。

三、畫面再現情境，增強學生的寫作感受

作文教學從內容入手，組織學生搞活動，引導學生進行實地觀察，帶領學生參觀訪問，要求學生寫日記和積累素材，諸如此類等。這些活動的開展，對作文從內容入手確實起到了不可忽視的作用。如果能把活動和電教媒體結合起來，形成雙管齊下，解決作文從內容入手的問題，效果會更好些。

電教媒體在作文教學中有不可忽視的重要作用。不同的電教媒體，可以不受時空的限制，再現作文所需要的畫面和聲音，即可把學生引入情境，激發學生的寫作熱情，提高寫作能力，又可拉近學生的認知與實際的焦距，把五彩繽紛的生活生活融匯在五彩繽紛的媒體畫面之中，使學生在短時間內對多某種事物有詳細的了解，從而使課堂教學和實際生活更加密切，有助于學生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。

四、創設閱讀情境，學習習作方法

語文教材為我們提供的知識非常寬泛，不盡有豐富的語言材料，還有感人的故事情節，因此，教師要在閱讀教學中結合優秀范文來解讀作者的寫作思路和方法，激發學生的模仿興趣，從而達到讀寫結合的目的。

我在教《我和祖父的園子》一文時，首先指導學生仔細的品讀文中的各個非常有趣的情節，如跟著祖父在園中鋤草、捉蟲、施肥等，這些都是童年的游戲，不是真正意義上的勞作。童年的快樂在這描寫中展現出來，同學們興致勃勃的讀著，繪聲繪色的議論著，不知不覺想起了自己的美好童年生活。這時老師可以讓學生先在小組內講講自己美好的童年生活，并與課本上作者的美妙童年生活相對比，然后每組選出講的最好的同學在全班講。最后以《多彩童年》為題寫一篇作文，水到渠成，一篇篇精美的習作躍然紙上。

當然作文能力的培養并非一朝一夕就有成效的，需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力，點點滴滴地引導。總之，只要教師做作文教學中的有心人，耐心不斷的摸索，使學生始終保持濃厚的興趣，作文教學的質量定能再上新臺階。