淺談兒童器樂考級的利與弊

鄭永明

摘要：近些年，隨著考證、考級的一系列考證在沿海都市出現時，伴隨著的是一批批各類應考人員的涌現。他們紛紛忙碌于各類考試的準備，復習與應考，穿梭與各類考場之間。

?隨著整個音樂技能檢測體制的完備及師資陣容的不斷強化，學習鋼琴、小提琴等樂器的人正不斷地在增加，其中，年齡層有趨于年輕化，少兒化，直指學齡前兒童。音樂的熏陶，對于個人的修養，乃至整個民族素質的提升都有潛移默化的影響。

關鍵詞：樂器考級;音樂技能;興趣培養

當前，社會上針對器樂考級這一問題，存在以下幾點問題：首先，學習樂器的兒童年齡趨于幼齡化。由小學的三四年級轉向幼兒等年齡層。其次，學齡童所學的器樂曲的難度與其年齡層不符。再次，無論是老師、家長，甚至琴童都以其級別、難度的高低來作為攀比的資本。

通過自己做的一份問卷調查，我得出一組數據，在這些參加問卷調查的人員中，曾經參加考級的占調查者的80%，有意繼續參加的人數也達到76%，對考級結果的重視人數占調查者的70%，只有15%的家長是抱著培養孩子的興趣而學琴的。其中琴童對樂器自己喜歡的占40%，被家長逼迫的占20%，還有一部分是為了以后升學作為加分的籌碼。

現今，社會上出現了很多專業、業余、個人名義的培訓中心。本著以考級為目標，對學生加強訓練力度。在選擇樂曲時，也不是根據雪糝自身的條件加以合理篩選，而是選擇一些與其年齡不符，曲目難度超綱的樂曲，試圖以增加難度來提高考試的級別。以致于出現了小小年紀，過8、9級的學生比比皆是。有的學生就會誤認為，只要考過了，任務就算完成了！這樣的話，原本的興趣就會發生質變，學生不但興趣沒能得以很好地培養，反而使其覺得把這些興趣當成是一種任務，機械地應付完成。

學生的天職就是學習，學習，再學習。在學校，首當其沖的任務就是學好其所在學科的知識，為將來做好準備和鋪墊。課外時間則可適當地選擇一些藝術、體育等學生興趣的項目作為業余興趣，加以培養，陶冶情操，???????? 豐富其業余生活。但主次必須分清，不能讓這些興趣愛好喧賓奪主，影響了正常學習，這樣將得不償失。學生學業沒能很好地完成，而興趣更不能得以有效地培養。嚴重者將會影響學校的正常學習生活。

學生的重中之重就是學習。而這些所謂的考試考級，僅僅只能是作為學習、興趣愛好的檢驗手段。在這一時期，應正確培養學生，使其從最本的做起。而這最基本的，就是這個學習的過程，在這過程中一點一滴地積累培養起來。教師、家長不能盲目地追求結果和成績。應為學生樹立正確的價值觀念。只有從基礎抓起，注重過程，使學生養成正確的學習習慣這樣才能達到預期的效果。

我個人覺得，過程重于結果。在學習得過程中，學生養成了習慣，學會了知識，掌握了方法，才是為其今后自主學習打下基礎的關鍵。考試、結果固然重要，但其僅僅只是檢驗學習效果的一種工具和手段;不能拿來作為對比的籌碼，更不能作為衡量學生優秀與否的唯一尺碼。

除了，教師家長學生要樹立正確的心態和端正態度，其教育制度的健全也至關重要。

1、完善組織管理

面對各地考級、培訓的名目越來越多，呈現出魚龍混雜的局勢，有關方面應成立專門機構，對考級機構加大審查力度，合格者頒發許可證，并定期審核。從而使各地考級活動真正良性循環，惠及廣大琴童，使社會文化繁榮有序發展。

2、完善考核標準

為了能使將更多孩子引入音樂大門，提高其對音樂的興趣，多給予鼓勵是很重要的。對初級別的考生，要求在演奏姿勢及技巧上做到規范、正確即可。不應在質量上過于求全，這樣不利于音樂教育的普及。適當的放松并不等同于不負責的教學和無可容忍的演奏狀態。

3、完善教學質量

教學質量就是教師的生命之源。有關部門可以舉辦各種教學培訓班，交流會，可以廣義的教學理念，教學方法的研討;也可以有專題性、針對性的習奏示范的講座。使更多從事音樂教學的老師，能有更多學習交流的機會，把最有效的學習方法傳授給學生。

面對琴童及家長們期待和向往的目光，只有不斷完善和健全考級體制，才能是器樂考級得以良性循環，健康發展。同時給家長及琴童提出一點建言，器樂考級只是一種藝術形式的延伸，時候陶冶情操的一種方法，絕不是衡量等級優秀的唯一尺碼！

參考文獻：

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