滲透數(shù)學文化教育的高中數(shù)學教學研究

狄鋒

摘要：眾所周知，當前我們的教學改革正在高中階段迅猛推進，尤其是在我們高中數(shù)學的教學改革中，我們提出了滲透數(shù)學文化教育的方針，在我們黨的十八大上，我們提出了教學首先應(yīng)當“立德樹人”的教學理念，毫無疑問，這種教學理念是科學的。但是，我們不少老師又有了疑問，在我們數(shù)學教學中，一堆數(shù)字和公式面前，我們應(yīng)該如何挖掘其中的數(shù)學資源呢？我們在高中數(shù)學教學中的數(shù)學文化教育滲透中，面臨著什么樣的困難和問題呢？面對著這些困難和問題，我們又應(yīng)該如何解決呢？我們在本文中就針對高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化教育的問題展開相應(yīng)的研究與探討，以總結(jié)經(jīng)驗，相互交流，共同進步。

關(guān)鍵字：數(shù)學文化教育;高中數(shù)學;滲透;

前言：有人問，高中數(shù)學教學中應(yīng)當如何滲透數(shù)學文化教育呢？退一步講，數(shù)學的抽象教學中，又有什么形象的文化內(nèi)涵呢？其實，數(shù)學教學中有大量的資源可以挖掘，數(shù)學經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展過程，其中我們不斷的取得越來越大的數(shù)學成就，在這個過程中也自然形成了大量的數(shù)學作品[1]。我們在日常教學中，自然也有許多令人感動的瞬間，在整個數(shù)學學習中，我們形成的思維模式和這種模式帶給我們?yōu)槿颂幨赖挠绊懀谠S多文化教育方面都可以產(chǎn)生共鳴，相互影響，這都是我們在文化教育中可以憑借的多種資源，需要我們在數(shù)學教學中好好利用，提高教育滲透能力。

一、高中數(shù)學教學中取得的成就以及數(shù)學文化教育中面臨的問題

（一）高中數(shù)學教學中取得的成就

我們在以往的高中數(shù)學教學中取得了很大的成就，我們的高中數(shù)學教學走過了幾十年的路程，在這個過程中，我們一代又一代優(yōu)秀教師為國家輸送了大量數(shù)學人才，形成了良好的教學傳統(tǒng)，也在這個過程中積累了寶貴的教學經(jīng)驗，在教學改革中，我們憑借著良好的傳統(tǒng)，寶貴的經(jīng)驗，很快打開了教學改革的局面，在許多方面實現(xiàn)了教學改革與教學質(zhì)量的統(tǒng)一。

（二）高中數(shù)學文化教育中面臨的問題

盡管我們?nèi)〉昧撕艽蟮某删停牵跀?shù)學教學滲透文化教育的過程中，我們也面臨著不少困難，出現(xiàn)了不少問題，主要是，一些老師對文化教育的重視程度不高，認為文化教育有其他科目去做，數(shù)學做這件事情，無異于“鴨子屁股底下找雞蛋” [2]。有些老師贊同滲透文化教育，但是又不知道從何下手，也沒有相關(guān)的經(jīng)驗可以借鑒，一時間摸不到頭腦，拿不出有效的解決辦法。這就是我們在高中數(shù)學文化教育中面臨的問題。

二、高中數(shù)學教學滲透文化教育的措施

（一）以身作則，加強同學們道德教育，塑造同學們的正確價值觀

我們在上文中已經(jīng)提到過了，黨的十八大已經(jīng)提出了“立德樹人”的教學理念，我們就應(yīng)該在數(shù)學教學中深挖這些資源。我們現(xiàn)在的高中生與我們那個年代已經(jīng)有所不同，現(xiàn)在生活條件富足，他們也多數(shù)都是獨生子女，在長期被寵愛的過程中，不少孩子認為這一切都是理所應(yīng)當?shù)模饾u養(yǎng)成了自私自利的性格，在這個條件下，孩子們?nèi)菀自诘赖律铣霈F(xiàn)問題，也不利于孩子們形成正確的價值觀。因此，我們在日常教學中，就會向同學們提及一些高中教師的教學壓力和工作辛苦的問題，讓同學們知道老師們在背后付出了多大的努力，這些都是為了同學們的學習進步，能夠考上更好的大學[3]。在同學們對我們表示理解的同時，我們就會借機要求同學們關(guān)心自己的父母和家人，了解他們的辛苦工作，體會他們的艱辛和不易，從而提高同學們的道德意識，塑造同學們“一切都不是理所應(yīng)當?shù)摹钡恼_價值觀，幫助同學們正確看待自己和他人，這其中就有些十分豐富的文化內(nèi)涵。

（二）深刻挖掘數(shù)學資源，提高同學們勇于探索，不怕困難的精神

我們知道，高中數(shù)學有一定的難度，學習的任務(wù)量也大，許多同學們面臨著困難的數(shù)學問題經(jīng)常容易打退堂鼓，一旦接連出現(xiàn)成績不理想的情況，有些同學就很容易自暴自棄。其實，數(shù)學本身就十分重視學生的鉆研和探索精神，我了解到，有些同學，為了鉆研數(shù)學問題，甚至在夢中都能解決數(shù)學難題，這就是我們數(shù)學學習中的刻苦鉆研的文化。我們應(yīng)當加強同學們刻苦鉆研精神的培養(yǎng)，在數(shù)學成績比較好的同學們中挖掘刻苦學習的文化，從祖沖之，華羅庚等數(shù)學家刻苦鉆研的事跡中尋找敢于鉆研，敢于探索的數(shù)學文化精神，積極同學們努力學習。

（三）在數(shù)學學習中提煉文化內(nèi)涵，增強數(shù)學文化的魅力和感染力

我們知道，數(shù)學問題只有一個正確答案，沒有模棱兩可的情況出現(xiàn)，因此，我們常告訴同學們，解決數(shù)學問題就和做人一樣，某些時候，在大是大非的問題上，只有一個正確答案，不許做出選擇，容不得我們顧盼兩段[4]。另外，我們早就聽說過有同學借助化學方程式表白的事跡，為什么我們數(shù)學課程不可以呢？我們鼓勵同學們用數(shù)學數(shù)字、符號、方程等多種數(shù)學元素表達自己的心聲和思想感情，這是增強數(shù)學文化魅力和數(shù)學感染力的好方法。

總結(jié)：我們知道，數(shù)學文化教育滲透的問題任重而道遠。我們僅僅走過了一段小路程，仍然有更長的道路要走，但是，我們已經(jīng)取得的成就和經(jīng)驗告訴我們，只要我們付出足夠的努力，我們在高中數(shù)學中滲透數(shù)學文化教育就一定會取得更大的成功。

參考文獻：

[1] 劉開明. 在高中數(shù)學中滲透數(shù)學文化的意義和途徑[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（15）：257-258.

[2] 王太原. 例談高中數(shù)學課堂教學中的“數(shù)學文化”教育[J]. 吉林教育， 2017，76（37）：40-40.