化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中生課堂行為的培養(yǎng)

唐立偉

摘 ?要：高中化學(xué)在現(xiàn)代高中教育階段處于十分重要的地位，它在學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平及化學(xué)能力培養(yǎng)方面均起到十分重要的作用。就目前高中化學(xué)教學(xué)而言，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，在學(xué)科核心素養(yǎng)方面作為入手點(diǎn)，積極選擇合理策略實(shí)施高中化學(xué)課堂教學(xué)，從而使學(xué)生能夠形成良好學(xué)科核心素養(yǎng)，最終可使學(xué)生化學(xué)綜合能力及素質(zhì)得以有效提升，使高中化學(xué)教學(xué)及學(xué)生能力均能夠得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);課堂行為

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)的教育過(guò)程中，為適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要而逐漸形成的不可或缺的品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后形成的具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵性成果，是學(xué)科教育價(jià)值的集中體現(xiàn)。實(shí)踐表明，在高中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)生活的相關(guān)性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分必要的，積極選擇合理策略實(shí)施高中化學(xué)課堂教學(xué)，最終可使學(xué)生化學(xué)綜合能力及素質(zhì)得以有效提升，使高中化學(xué)教學(xué)及學(xué)生能力均能夠得以更好發(fā)展。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成及內(nèi)涵

1.實(shí)驗(yàn)探究及創(chuàng)新意識(shí)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，能使學(xué)生充分意識(shí)到在解釋、發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造與應(yīng)用科學(xué)知識(shí)方面，實(shí)驗(yàn)探究屬于一種必要實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生提出更加有價(jià)值的問(wèn)題，并且對(duì)其進(jìn)行積極探究。另外，其還能夠以問(wèn)題及假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將探究目的確定，對(duì)探究方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而較好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)，可使學(xué)生在探究中加強(qiáng)合作，對(duì)于一些異常情況能夠較好表達(dá)自身看法。

2.變化觀念及平衡思想

這一方面所指的就是可使學(xué)生對(duì)物質(zhì)不斷運(yùn)動(dòng)及變化的實(shí)質(zhì)能夠充分認(rèn)識(shí)，使其能夠了解化學(xué)變化應(yīng)當(dāng)以一定條件為前提，并且要符合一定規(guī)律，還能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)變化本質(zhì)充分認(rèn)識(shí)，這樣才能夠更好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并且可使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)變化具有一定限度，可適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行調(diào)控。此外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從不同角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理進(jìn)行應(yīng)用將實(shí)際問(wèn)題解決。

3.證據(jù)推理及模型認(rèn)知

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能使學(xué)生意識(shí)到可通過(guò)分析及推理等方法對(duì)研究對(duì)象本質(zhì)特點(diǎn)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，還能夠認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的構(gòu)成要素及關(guān)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)模型，可運(yùn)用相關(guān)模型對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋，探究化學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)以及規(guī)律。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)有效策略

1.立足于化學(xué)教材，高度整合和利用教材內(nèi)容

首先隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中化學(xué)教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)權(quán)威地位，轉(zhuǎn)化為教學(xué)組織者、指導(dǎo)者，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的課堂表現(xiàn)時(shí)間。其次要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，避免過(guò)分依賴化學(xué)教材、過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，應(yīng)注重增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，有針對(duì)性、有目的地選擇學(xué)生感興趣內(nèi)容，以此作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而提高化學(xué)教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合本課時(shí)的具體知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、最前沿的化學(xué)科研成果、與本章節(jié)知識(shí)有關(guān)的化學(xué)家門(mén)的真實(shí)故事。在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。如在學(xué)習(xí)“鋁單質(zhì)的性質(zhì)”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境。利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示日常生活中的鋁制品，如，易拉罐等等。旨在利用身邊學(xué)生熟悉的物質(zhì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立身邊處處是化學(xué)的理念。再如，利用化學(xué)家用氨氣來(lái)制造化肥，大大提高世界糧食產(chǎn)量，解決世界溫飽問(wèn)題這一教學(xué)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研精神等等，致力于用化學(xué)手段來(lái)造福人類。

3.重視化學(xué)核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)本質(zhì)

隨著教育體制的改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，近年來(lái)的高考化學(xué)始終圍繞化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)出題。如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、等等。這些考點(diǎn)在日常化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了導(dǎo)向作用，無(wú)疑成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的核心。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的構(gòu)建知識(shí)體系，建立模型，利用模型來(lái)掌握知識(shí)。

4.加強(qiáng)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于高中化學(xué)而言，其實(shí)質(zhì)為以實(shí)驗(yàn)探索及分析推理為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，高中化學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為依據(jù)，在基礎(chǔ)上才能夠保證化學(xué)教學(xué)得到比較理想的效果。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，選擇可行有效的探究主題，教師及學(xué)生共同對(duì)探究過(guò)程中進(jìn)行規(guī)劃以及實(shí)施，從而使學(xué)生探究意識(shí)能夠得以形成，并且也能夠?qū)W(xué)生證據(jù)推理及模型認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)，最終可使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得以形成。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)密性、敏捷性以及創(chuàng)造性與整體性進(jìn)行培養(yǎng)，從而可使學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)得以形成。例如，在對(duì)“氯氣的性質(zhì)”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生依據(jù)自身理解及相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，教師可指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)氯氣性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由于該實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，教師應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)，避免危害學(xué)生健康，使學(xué)生逐步形成探究意識(shí)，最終培養(yǎng)科學(xué)的思維品質(zhì)。

總之，高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生通過(guò)化學(xué)課程學(xué)習(xí)所獲得的，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀等方面的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力，它能有效衡量高中化學(xué)教學(xué)效果，切實(shí)有效地優(yōu)化高中生化學(xué)課的行為表現(xiàn)力。

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