強化物理實驗教學，培養學生學習興趣

彭興秀

摘 ?要：實驗是初中物理教學的重要構成，是物理知識生成與發展的基礎所在。初中物理實驗教學的組織與開展能夠有效深化學生對理論知識的理解、記憶與掌握，同時也能在很大程度上激發和培養學生對物理知識學習和實踐操作的濃厚興趣，增強學生自主學習的動力?；诖?，本文將從改進實驗方法、開展小實驗和小探究、自我設計實驗三個方面出發，系統地分析、研究強化初中物理實驗教學、培養學生學習興趣的有效途徑和基本策略，希望能夠為一線的初中物理教師提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;學習興趣;培養

隨著新課程標準的提出，學生的全面發展和綜合素質的提升成為教育教學關注的焦點，初中物理實驗教學的地位和重要性也因此更加凸顯。同時，新課標標準中也明確指出，初中物理教師要轉變過去落后的觀念，轉變傳統的“講實驗”、讓學生“背實驗”的落后教學方法，給予學生自主實驗和實踐操作的機會，讓每個學生都能深入到實驗探究過程之中。因此，初中物理教師必須要順應新課程改革的趨勢，將新課程標準作為教學指導，并從現實學情出發，推動實驗教學方法的轉變和革新，以促進實驗教學有效性的提升，培養學生的學習興趣。

一、改進實驗方法，增強實驗效果

實驗方法的選擇和運用直接影響到實驗能否順利完成和整個實驗的效果。所以，為了增強實驗效果，激發和培養學生對實驗的興趣，初中物理教師應該在實驗內容的基礎上，結合傳統的實驗方法和具體的實驗過程，來改進和優化實驗的方法，讓實驗過程因此變得更加清晰，實驗效果因此得到充分的優化，從而更進一步引導學生對實驗現象進行觀察，最后在觀察的基礎上引導學生進行分析論證，最終得出結論。

例如，在教授“觀察蒸發現象”這個實驗時，對于初中的階段的學生而言，蒸發現象學生并不陌生，但是學生對于蒸發現象的理解僅存在于表層，學生們僅了解水在煮沸后或是在陽光下暴曬后存在蒸發現象。所以，為了增強實驗效果，筆者改變傳統的實驗內容，采用酒精代替水，由于酒精的蒸發比水快，能夠加快實驗現象，讓學生們更好的觀察。首先，筆者引導學生取少許的酒精，滴至手心上并將酒精攤開，然后感受酒精在手心的現象，此時，學生們回答：酒精滴在手心后，感覺很涼，這時，筆者引出蒸發過程中的現象，即蒸發吸熱的現象。這樣一來，在初中物理實驗教學中，筆者通過改進實驗方法，有效增強了實驗的效果。

二、小實驗、小探究，解決學生疑問

在整個實驗過程之中，學生的通常會產生很多的疑問，一般情況下教師只會簡單地對學生的疑問進行口頭上的講解和解釋，但這并不能徹底解決學生心中的疑問。而針對疑問所組織和開展的小實驗、小探究，則能夠很好地讓學生在實踐操作和探索中找到問題產生的原因和解決疑問的有效方法。因此，初中物理教師在教學過程當中，根據學生們心中的疑問來設計一些小實驗，鼓勵和引導學生進行自主操作和探究，在實驗現象的觀察和實驗結論的總結中解決疑問。

例如，在教授“辨別凸透鏡和凹透鏡”這個實驗時，為了解決學生們的疑問，筆者為學生們設計了幾個小實驗，通過對小實驗的探究，讓學生們感受物理實驗的樂趣。首先，筆者為學生們準備了多個凸透鏡與凹透鏡，然后筆者讓學生們在紙上寫下一個漢字，然后分別用兩個透鏡進行觀察，當移動鏡子時，像的移動方向總是與鏡子移動的方向相同，那么則說明時凹透鏡，反之，為凸透鏡。這樣一來，在初中物理實驗教學中，筆者通過小實驗、小探究，有效解決了學生的疑問。

三、自我設計實驗，讓學生體驗成功

學生是實驗的的主人，只有讓學生自主設計實驗，才能喚醒學生的參與感和主體意識，使學生更好地體驗成功。因此，初中物理教師便需要將全班學生分為4-6人一組的學習小組，并為學生展示實驗相關的信息，引導學生們以小組為單位進行實驗方案的設計，在小組合作之下展開對實驗設計的論證和操作，最終得出結論，從而有效培養學生們的合作能力，讓學生體驗成功的喜悅。

例如，在教授“探究平面鏡成像的特點”這個實驗時，為了讓學生們體驗到成功的喜悅，筆者先將學生們分成了幾個小組，每個小組5人，然后筆者給予學生們充足的實驗時間，讓學生們以小組為單位進行實驗設計。在這一過程中，學生們親身經歷實驗探究的形成，感受到了實驗帶來的樂趣，同時也培養了學生們的合作精神。這樣一來，在初中物理實驗教學中，筆者通過給予學生自我設計實驗的空間，讓學生體驗到了成功的喜悅，提高了學生的學習效率。

總而言之，實驗教學是初中物理教學的基本構成，只有強化實驗教學，才能有效落實新課程標準的基本要求，培養學生自主學習的興趣，促進學生的全面發展。因此，初中物理教師必須要樹立起全新的觀念和思想，從學生的認知結構和思維特點出發，通過改進實驗方法、開展小實驗和小探究、自我設計實驗等策略的運用，來優化實驗教學的過程和效果，讓學生更好地深入和體驗實驗過程。

參考文獻

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