面對新教材，探索新教法

周保良

一、注意學生學習興趣的激發

興趣是最好的老師濃厚的學習興趣可以使人的各器官，大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息，濃厚的學習興趣能夠有效地誘發學生學習動機，促使學生自覺地集中注意力全神貫注地投入學習活動。所以教師在教學活動的開始就注重引起學生的興趣，教師的能力大小不在于只“講授知識”，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們懷著濃厚地興趣參與教學活動中來，經過自己的思考和動手操作來掌握知識。因此在教學過程中可以通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其他學科中的廣泛應用激發學生學好數學的動機。通過設計情境提出問題、引導學生去探索、去發現，讓學生從中體會成功的喜悅和發現的快樂運用適當的數學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。

例如：在教“一元一次方程”時安排一個“猜數”游戲。讓學生們每人準備一張數字卡（100以內）讓學生用自己的卡數去乘以2再加上4然后說出結果。老師立即“猜出”學生所持卡數。如果某學生的結果是16通過2x+4=16，x=6那么他的卡數是6當老師猜時幾個學生和卡數后學生會對此感到驚奇。從而更加佩服老師。之后告訴學生學了一元一次方程及其解法后，他們也可以很容易地猜出別人手上的卡數。這樣學生就會興趣盎然聽課勁頭十足，學習信心百倍因此可以收到預期的教學效果。

二、注重技能操作和應用意識

新教材與舊教材相比有一個明顯的差別就是增加了“實習作業”，目的在于要求學生利用已有的知識去實踐去運用。《解直角三角形》一章學完后的實習作業就是要求學生制作測傾器測量物體的仰角（或俯角），從而計算物體的高度很多老師往往忽視了這一作業，應該知道，它對培養學生的動手能力和學以致用能力非常必要，可以幫助學生解決日常生活中生產中的許多問題，并且可以提高學生的技能操作素質，發展能力。

數學應用意識被忽視是我國教育中的一個嚴重問題。課堂上不講數學的實際來源和具體應用，只讓學生掌握一些不同的符號。隨著社會的不斷進步和發展，一些新型領域的產生，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟問題已日漸成為人們的常識。如果數學仍視而不見，只滿足于“思想套路“的形式，不顧實際應用就顯得太不合時宜了。通過抽象概括構建數學模型等思想方法的學習和訓練可以讓學生體會到概念、公式、定理都來源于生活。并且可以反過來應用于生活，解決實際問題。

例：在“代數式“一節，出示以下兩個問題：（1）三角形的一邊長為a此邊上的高為b，用代數式表示面積。

（2）有一塊a公頃的地，每公頃產小麥b千克，這塊地的一半可產小麥多少千克？用代數式表示。引導學生觀察分析，可以發現上面的兩個問題中的數量關系都可以列成abx1/2 使學生認識到一個數學表達式可以表示許多的實際問題的數量關系，找出它們的本質聯系為以后解決實際問題學習應用題打下基礎。

三、合理運用多種教學法

（1）讓學生多做實驗，勤于實踐。舊的教學模式過于強調接受學習，死記硬背，而很少讓學生動手實踐，實踐證明，若讓學習積極參與實踐，勤于動手，很多問題可以很容易的解決。例如在講“平行四邊形的性質”一節，研究平行四邊形的性質讓學生畫一平行四邊形，用刻度尺和量角器分別測量一下平行四邊形的對角的大小，對邊的長短以及對角線交點到四個頂點的距離。學生就會很自然地自己得到結論，從而明確了平行四邊形的性質。這比老師單純地講解不知要強多少倍。通過實際操作既便于學生得出結論又會加深學生對知識地理解和記憶，我們何樂而不為呢？

（2）寓表演、游戲于教學中。學生只有在學習中體驗到學習數學的樂趣，才能積極主動地學習。因此，教學中師生無拘無束的問答，創設愉快情景，穿插一些表演游戲等活動，都會給予學生更多地快樂和滿足，達到理想的教學效果。

四、注重美的教育和學生心理素質的培養

初中數學美的教育隨處可見，一類是圖形的美，如：圓、正多邊形，另一類是數學式子的美如：楊輝三角。這些圖形和式子作為美的載體對培養學生審美能力，創造美的能力至關重要。另外，教師的言談舉止，美觀整齊的板書，抑揚頓挫的語調構成一種課堂教學的和諧美。

在教學中還應把培養學生良好的心理素質作為一項重要內容，成不驕敗不娞，上課回答問題不緊張，考試不怯場遇到較難問題不灰心喪氣等良好的心理素質也是教學的重要內容。

總之，新教材剛剛實施教學改革剛剛起步，作為一個教師為適應新的教學要求只鑒于以上認識和已有的教學經驗還遠遠不夠，要想全面提高學生的綜合素質，還要在今后的教學過程中不斷地探索深。