多媒體在數學教學中的應用

劉黎明

隨著計算機發展的突飛猛進，多媒體輔助教學已深入到中小學數學課堂中，課堂教學逐漸活了起來。計算機技術與數學教育互相交融，互相整合的“一體化”逐步深入，現代教學方式與現代教學媒體互相結合，展現在世人面前的將是一個絢麗的前景。數學教學中多媒體的有效運用，為優化數學課堂教學創造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態為動態，變無聲為有聲，變抽象為具體，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，大大提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。初中數學教師在應用時應該從學生的角度思考問題，優化教學過程，增加教學效果，使抽象的數學知識在多媒體技術的輔助下形成具體可感的圖像，使學生更好地理解數學知識。

一、多媒體技術在初中數學教學中的優勢

（1）創設情景，激發學生的學習興趣。學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣。俗語也說：興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的東西（無論是有形還是無形的）都會表現出極高的熱情，有了學習興趣，學生學習再困難的數學知識也有了動力。因此，我們應在教學中充分利用多媒體技術創設促進學生學習的情境，激發學生的學習興趣，讓學生產生自主探索新知的積極性。

（2）優化教與學的過程，提升課堂效率。計算多媒體技術的實現，可以對學生的學習進程進行動態刺激。多媒體技術能夠改變學習過程，使傳統的教學方式變為以學生為主的教學方式，提升學生的學習質量、加強教學的效果、優化教學的過程。比如，利用多媒體技術實現有趣的數學學習游戲，使得學生能夠在游戲之中學習到知識，通過游戲的方式增強學生的學習能力、思考能力，活躍課堂的氛圍，激發學生的多向性思維。傳統教學模式，教師要在課堂上花費很大的精力進行圖片、圖形以及相關的數據處理工作，這樣使得學生在課堂上學到的知識十分有限。應用多媒體技術，能夠加快圖形、圖片、數據的處理速度，有助于教師把重點放在教學難點的教授上，提升教學的效率。

二、多媒體技術在教學中應用的必要性

（1）順應數學教學的特點。初中數學是具有著較強的邏輯性的學科，其中涉及到很多三維空間的問題。學生在學習的過程中，需要不斷結合抽象思維進行學習。教師在數學教學中對于這部分的學習很難在黑板上進行呈現，多媒體技術可以順應數學教學的抽象性，將數學的抽象性進行具體化、形象化地呈現，幫助教師突破數學學習的難點以及重點。比如教師在進行一元一次方程的教學中，可以利用多媒體進行直觀地教學，實現數學教學的目標。教師要恰當地使用多媒體技術中利于數學教學的特點，不要使得多媒體技術華麗而不實用。

（2）精心制作課件。課件是多媒體技術進行展現的載體。教師在進行教學實踐時，應注重課件的制作，發揮課件的教學輔助作用。教師需要通過設計有趣且豐富的教學課件來實現教學的目標，提升教學的質量，實現教學的趣味性以及提高教學的效果。同時，學校應設定相應的激勵機制，加大相應的政策，鼓勵課件制作的評選工作，重視計算機多媒體技術對提升課堂教學的重要作用。

（3）構建專業的多媒體教學資源庫。為了能夠達到提升初中數學教學的質量的目的，學校的教師應該著手構建專業的多媒體教學資源庫。在多媒體教學資源庫中，增加初中數學教材外的資源，實現對數學教材的補充，著重表現在數學教學中的重點和難點上，提高初中數學教學的效率。初中數學教師通過借鑒專業的多媒體教學資源庫，一方面節省了數據制作的時間，另一方面可以大幅度提升教學的效率。

初中數學與多媒體技術的整合應用，應該注重教學內容與多媒體技術的有機結合與巧用。初中數學教學需要注重以上四點，從而實現多媒體技術與教學的高度結合，優化數學教學模式。