音樂教學中的“學、美、情、趣”

金鑫

摘要：在經歷了幾年的音樂教學改革，作為一名基層的實踐者，既有成功的小小喜悅也有冷靜后陣陣困惑，結合這次全市優質課的評比，我嘗試著從“學、美、情、趣”四個方面貫穿“新課標”的理念和觀點，運用新的方法上了《時鐘滴答》一課。

關鍵詞：“學、美、情、趣”

一節成功的音樂課，應抓住音樂最基本的東西進行教學，并不是那些喧賓奪主的教學內容，華而不實的教學手段，一哄而起的形式主義所能替代的。在觀摩了一些“形似”的課改課后，我決定設計一節踏踏實實的音樂課，教會孩子真正的唱會一首歌，掌握一些音樂技能和學會享受音樂美的過程。現反思談一下《時鐘滴答》一單元的教學構思和經驗體會。

（一）“學”

在設計本節課時，為了順利的解決《鐘》這首歌的二部鐘聲練習，我精心重組了本單元的教學環節，設計了聽——唱——再聽——動的教學過程。在新課導入的環節中我特意讓學生聽管弦樂《在鐘表店里》的第一段，并設問“你聽到了什么？”“能模仿它們唱歌嗎？”引導學生回答出大鐘的當當聲，小鐘的滴答滴答，并導入游戲“大鐘走小鐘跑”的游戲從而完成本課時的教學難點，為學唱新歌作好準備。而后在新歌學唱的環節，我設計了先用整體聽唱法學唱歌曲，要求學生隨琴哼唱旋律，然后再填唱歌詞。在隨后的聽賞環節中，如何能巧妙自然的回到管弦樂《在鐘表店里》，經過反復琢磨我設計了這樣的導語“同學們的表演真棒！那你們還想不想聽聽鐘表店里還有什么樣的鐘表，是怎樣唱歌的？讓我們再來聽一聽管弦樂《在鐘表店里》除了有大鐘小鐘的聲音，你們還聽到了什么？”這樣的引導不僅激發了學生的學習欲望，調動了學生的學習積極性，在“動”中體驗參與的過程里獲得了愉快的感受，達到了審美教育的初衷。學生在整個教學過程中學會了演唱歌曲《鐘》，能夠自己嘗試二部合作練習為歌曲伴奏，通過聽賞，感受了樂曲的結構并表現了鐘表的走動。

（二）“美”

從審美的角度把握音樂教學活動，并進行卓有成效的教學實踐，是當前“課標”提出的核心教育理念。“新課標”提出以“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程”。于是，根據《鐘》的歌曲意境，我設計了優美的擬人化語言，形象化的動作，描繪了鐘的功能，富有兒童情趣。在悅耳的《鐘》的伴奏音樂做背景下，學生們口讀大小鐘的節奏，使他們有身臨其境的感受，增加了教學的趣味性，提高了學生的審美情趣。如：在《在鐘表店里》的音樂背景下老師說“老師將帶領同學們一起走進一段奇妙多彩的音樂，用你們靈敏的小耳朵去聆聽，用你們聰慧的心靈去感受”，使學生一開始就進入優美的音樂環境中，并隨著導語和我一起進入到特定的情節中。這樣通過音樂美、語言美、動作美，使學生的情緒受到了極大的感染，從中感受到美并受到了美的熏陶，使學生一上課就把注意力集中起來，激發了學生的學習欲望，并且在教學過程中，結合看圖譜、聽音樂、以及教師生動形象的描述，激發了審美情趣，調動了學習積極性，在愉悅的心情中進行了二部鐘聲訓練，為歌曲的鐘聲伴奏作好了準備。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（三）“情”

情，是指音樂作品所反映的情感和景象，既音樂形象。“新課標”要求，在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征。

在設計《時鐘滴答》這一課時，為了學生更好的感受管弦樂《在鐘表店里》，理解樂曲內容，把握樂曲的結構，并能表現出鐘表的走動。我設計了有趣的故事情節。實踐證明，不必要的使用多媒體讓學生的注意力在音樂和畫面之間進進出出，有時還要分配注意力來聽老師講解，最終音樂沒聽好，畫面也沒看明白。那么，如何把握好作品的音樂形象呢？我還是從根本出發，圍繞“聽”來展開多種多樣的教學活動。如，完整聽、分段聽、帶著問題聽，哼唱主旋律，模仿表演（鐘表的動作）等。這些活動的開展有效的引導學生真正的“聽”懂音樂，在音樂的情感陶冶中體會音樂要素，是學生的音樂素養得到全面的提高。

（四）“趣”

喚起學生的學習興趣，是調動學生學習積極性、主動性的重要前提。學生如果沒有對音樂的熱愛和興趣就學不好音樂。孩子們對有趣味性的事物有著強烈的好奇心和求知欲，對生動活潑感染力強和富有情趣的東西最容易接受。

《鐘》這首歌是二年級上學期的課，看似簡單，但對小朋友來講又不簡單，一節課既要學會有感情的演唱歌曲，還要學會二部鐘聲伴奏，又要學會歌表演和模仿鐘表的走動。怎樣使學生在輕松愉快、有趣的活動中掌握這些知識呢？首先，我抓住低年級學生愛表演的特點，將大鐘小鐘的動作擬人化。隨后，又將學生分成大鐘和小鐘，以合作的形式為歌曲伴奏。最后，學生自主組合有演唱組、表演組、伴奏組，大家配合默契，表演的生動形象，整節課都延續了愉快活潑的氣氛，直到結束。

這節課以學生為本，以教材為本，以知識技能為本，運用了實際靈活的教學手段，藝術的表現形式把音樂內容、情緒表達出來，從而極大的激發學生的學習興趣和表現欲望，讓孩子們在音樂課中認識美、感受情、享受趣、學會“學”，不斷的提高音樂素養，給學生帶來音樂的享受。

參考文獻：

[1]薛青. 美育在音樂教學中的重要作用[J]. 科學咨詢， 2017（3）

[2]陳喜蘭. 體驗游戲樂趣 感受音樂之美[J]. 科普童話：新課堂， 2017（9X）