如何在語文教學中發揮朗讀的作用

白新

“三分文章七分讀”這句話流傳至今，由此可見從古代起人們就很重視朗讀。小學語文課標也對讀書提出了明確的要求：“各個階段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”《全日制義務教育語文課程標準》中也提到：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”新的語文教材重大改動之一就在于強化誦讀，明確地增加了背誦的數量，由此可見，朗讀在語文活動中有著不容小覷的地位。語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而讀是學習語言的重要途徑之一。通過朗讀、熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而語文教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導，那么朗讀究竟有著什么重要的作用呢？

一、朗讀益于發展學生的語言

教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不丟字不加字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣。

二、朗讀有助于提高學生的鑒賞力

在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《火燒云》、、《觀潮》等，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。”“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學生腦海出現：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面。“火燒云的變化極多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”誘發學生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。”教師用繪形繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“天下奇觀”啊！文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學生領略到自然美，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

三、朗讀有助于培養學生的語感

語感具有直覺性的特征，是外部語言刺激和內在知識能力迅速交融的產物，它的獲得是建立在語言現象條件反射的基礎之上。它的完成需要引導學生通過他們體驗和積累的知識來獲得，需要引導他們聯系實際，幫助他們展開合理的想象和聯想，借助思維和審視能力，對語言材料進行品評與鑒賞。因此，我認為我們應該用更多的時間放在訓練朗讀上，讓學生獲得語感。

在我們語文教材中，每一篇課文都有它特定寫作背景和寫作目的影響下的特定情感的表達。因此，在學生正要接觸作品時，教師就要抓住文本教材的情感個性，巧設導語，引帶入境。這既可以加深學生感情的熏陶，促進共鳴，當學生的情感被調動起來時，他們就會沿著這條情感軌道，走進課文，走近作者，又有利于促進學生理解文本和提高語言表達能力。巧妙運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動形象，具有感染力的課堂情景，就能充分吸引學生整堂課的注意力。我在教學中積極創設語感情景，讓學生在學習課文的過程中，在充分感知的基礎上，在想象、情感等心智活動的參與下深層把握語言材料的內涵及語言組織形式，通過立體化的教學，學生的語感也得到了進一步鍛煉。

四、朗讀益于發展學生的思維

古人讀書，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。如在教學《我的戰友邱少云》一文時，通過指導朗讀，讓學生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導學生通過朗讀，體會“我”對戰友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時此刻邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，像千斤巨石一般，一動也不動，讓學生強烈地感受到邱少云的意志是何等的堅強，他嚴守紀律和獻身的精神讓人欽佩。讓學生從中受到深刻的教育。學生對邱少云的崇高精神的贊美，是學生的認識過程，也是思維的過程。學生不斷提高認識，同時也發展了思維。學生思考時，自然地會聯系自己的生活經歷，去判斷事物。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。

綜上所述，朗讀對于學生有利無害，所以在平時的教學中我們不可忽視。并且要用多種形式讓學生朗讀。當然由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，其側重點也不同。但從訓練手段上來說，小學階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練。其中朗讀的指導與訓練必不可少。有效的朗讀指導，使學生從中受感染，能調動學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉圣陶先生說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。