試析微課在初中數學教學中的應用

嚴地楗

摘 要：在當今這個信息技術飛速發展的時代，初中數學教學的活動內容越發豐富，形式也在與時俱進，微課在數學教學中的推廣和應用就是其中一種新型的教學范例。可以很好的提高初中數學的教學質量。微課的主要特點在于將信息用視頻播放的方式進行傳遞，是一種媒介，這種教學方式在初中數學教學中的應用，能使初中教學過程中重點突出，激發學生學習數學的興趣，已達到確保教學質量的目的，本文就微課在初中數學教學中的應用進行相關分析。

關鍵詞：微課;初中教學;應用分析

引言

根據一般的教學情況，微課在初中數學教學過程中的應用可以很好地解決教學過程中遇到的重難點問題，這對于激發學生學習興趣有很大的效果，可以很好地使初中生的數學思維受到啟發，促進思維發展，因此微課可以有效地提高初中數學教學質量，在教學過程中有著無可代替的作用。但由于微課對于應用于初中數學教學還是比較新鮮的，在應用的過程中難免會出現很多問題，這樣會使教學和微課的應用質量受到影響，所以微課在初中數學教學中的應用分析有很重要的意義。

一、微課的定義

微課主要特點體現在“微”上，教師可以通過微電影，短而精簡的視頻，動畫片來作為傳遞數學知識的媒介，也可以自己制作一些短小易于學生理解的教學視頻來教學知識點分解，通過一步一步慢慢理解，可以使學生更好地吃透知識點，加深理解。微課視頻的建議時間是10-15分鐘，通過多媒體來播放，每個課時根據學生的理解程度設置一定的播放量，可以在播放之后讓學生分組自由討論，分享自己的理解，這樣可以深化學生對知識點的理解，更好地掌握學習數學的方法和規律。微課以激發學生好奇心為主，可以讓學生在零碎時間就可以學習到知識點，逐漸積累可以將一個大的數學知識點消化。微課幫助學生逐漸建立邏輯化思維，從而養成濃厚的學習數學的興趣，讓學生主動去關注需要學習的知識點。

二、微課在初中數學教學中的應用

1、結合教學目的提高微課質量

提高微課制作質量，豐富其中內容，創新內容展現的形式，是提高微課應用有效性的必要和基礎。初中教師需要對初中數學的教學目的有一個清晰的了解，對需要教學的內容有一定的掌握，再在此基礎上制作出高質量的微課，這樣才能夠發揮微課教學的有效性。

2、根據初中生的學習特點來制作微課

由于初中生的年齡較小，在認知思維和邏輯思維能力方面有所欠缺，對于過于抽象的知識其實是難以理解的，如果把抽象的數學知識直接呈現在初中生的面前是不可行的，相反，初中生對于形象直接的形象更易于接受，可以激發學生學習的動力，吸引學生的注意力。所以在制作微課的過程中，需要考慮到學生的學習特點，提高微課的實用性。教師在素材的選擇和微課內容的呈現上考慮到學生的身心發展特征和學習特點，這樣才能制作出吸引學生眼球的精品微課。

3、關注每一位學生接受新知識的能力，教學方式多元化

初中生在學習過程中，會因為個體的差異性和接受新知識能力的不同，在學習進度上會有不同的進展，理解能力和邏輯思維能力較強的學生進度會快一點，這兩個能力較差的學生則進度會慢一些。因此微課教學的實施過程中需要考慮到不同學生中存在的差異性，尤其是數學這門很需要理解和邏輯思維的學科，教師應要考慮到大多數學生的學習狀況，不能只關心少數學習進度快的學生，設置合適的教學知識點更新的速度。這就需要教師去主動關心學生的學習情況，增加教學方式的多元性，讓學生互幫互助，營造良好的學習氛圍，比如之前提到的建立學習小組的方式，鍛煉學生的團隊意識，互幫互助，共同進步。

4、課前引導，課中突破，課后復習

微課教學的重點是課堂教學視頻，而在初中教學過程中很重要的一點就是情景導入。在設計微課教學視頻的過程中可以不僅僅只是陳述知識點內容，可以根據知識點的基礎聯系實際，展示知識點在生活中的應用，或者對知識點進行延伸，在把握微課之“微”的同時，也要讓微課有“妙”，但由于數學是一門嚴謹的學科，在拓展的同時需要注意語言使用的嚴謹性和科學性，可以清楚地引導到所學知識點，達到讓學生理解教學內容的目標。

教學過程中，會遇到知識點的重難點部分，這時就需要考慮到不同學生之間的差異性，對重難點部分進行突破性的講解，可以將比較難以理解的部分拆分成幾個小的點，再讓學生通過學習小組的方式來討論歸類和整理，逐一擊破，有學習能力強的學生擔任組長幫助引導學習能力不夠的學生，同時可以讓進度快的學生鞏固知識點，進度慢的學生完全理解重難點。可以讓學生形成主動去克服難題的意識，而不是下意識的躲避，掌握學習數學的好的方法和規律。

初中數學有很多的概念和需要記憶的地方，因此在課堂上使用微課教學有助于幫助學生記憶概念，提高學生的理解能力。課后教師需要布置適量的習題讓學生去鞏固和復習課上學習到的知識點。教師也可以通過微視頻的方式，讓學生去反復觀看理解，有助于學生形成正確的學習體系，從而實現學生自主學習，舉一反三，培養學生獨自解決數學難題的能力。

參考文獻

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