提升小學生語文課口語表達能力的教學策略分析

張燕

[摘 ?要：小學語文是一門提高小學生語言表達能力的課程，在小學語文教學中提高小學生的口語表達能力，不僅可以幫助小學生學會表達自己的思想，還可以提高小學生的語文綜合素養。本文主要探究如何在小學語文課堂上采用有效的教學策略，提升小學生的口語表達能力。

關鍵詞：小學語文;口語表達能力;教學策略]

口頭語言是傳遞信息、幫助人們進行表達的重要方式之一，在小學語文課堂上提高小學生的口語表達能力，可以幫助小學生更好的適應學習生活。因此，小學語文教師應該根據小學生的學習情況采用最適合的教學方式，提高小學生的口語表達能力。

一、影響小學生口語表達能力的因素

（一）家庭因素

家庭環境是影響小學生口語表達能力最主要的因素，小學生生活最多的地方就是家庭，父母是小學生的第一任教師，父母的日常表達和態度會對小學生產生深刻的影響，如果家庭環境不和諧，會影響小學生的性格發展，進而影響小學生與他人的溝通能力，使小學生不愿意與他人進行交流和溝通，不利于小學生口語表達能力的發展。

（二）校園因素

校園是影響小學生口語表達能力的第二大因素，小學生的學習和生活大部分時間都在校園中進行，教師作為小學生的引導者如果教學水平不高的話，會影響小學生的口語表達能力。教師的口語表達能力、教學思路和教學方式都會對小學生的口語表達能力帶來影響，因此教師要采用有效教學措施和教學活動提高小學生的口語表達能力。

二、提升小學生語文課口語表達能力的教學策略

（一）改變教學理念，引導小學生進行表達

小學生由于年紀較小，思維、心智、想象能力發展都不成熟，導致小學生不能在語文課堂上進行流暢、清晰的口語表達，因此教師應該引導小學生在課堂上進行表達。教師要改變傳統的教學理念，對聽、說、讀、寫采用同樣的重視，教師要理清教學思路，培養小學生讀寫能力的前提是培養小學生的聽說能力，先對小學生進行口語表達能力的引導教學，提升小學生的口語表達能力。

（二）營造輕松的學習環境，鼓勵小學生進行口語表達

輕松的學習環境是提高小學生口語表達能力的重要因素，因此教師應該拉近與小學生之間的距離，與小學生之間建立良好的師生關系，減輕小學生在課堂上的緊張感，鼓勵小學生在課堂上進行表達。首先，教師要端正教學態度，平等、慈愛地對待每一位小學生，讓小學生公平與關愛，從而敢于在課堂上進行發言;其次，教師要用語言、眼神和動作鼓勵小學生進行表達，提高小學生的自信心;再次，教師要幫助小學生端正態度，在別的同學進行發言時不對他人進行嘲笑，促進學生之間形成良好的同學關系;最后，教師要培養小學生養成團結協作的精神，使課堂形成良好的氛圍。在語文課堂上營造輕松的學習環境，提高小學生的口語表達能力。

（三）借助單元訓練，鍛煉小學生的口語交際

教師在鼓勵小學生進行口語表達時，可以幫助借助單元訓練提高小學生的口語交際能力，每個單元訓練的內容不同會鍛煉小學生口語交際能力的全面發展。例如，教師在講解《地震中的父與子》一課時，這一課的訓練重點是父母之愛，教師可以在課堂上建立交流平臺，引導小學生從日常父母的語言環境下感受到父母對自己的愛，然后讓學生之間進行對話、喚醒、碰撞、交融和分享，以激勵式的語言誘發小學生進行思考，不斷提高小學生的口語交際能力，使小學生的口語表達能力得到進一步提升。

（四）采用多樣化的教學活動，幫助小學生學會表達

教師在教學的過程中只是進行口語的單一訓練會使課堂過于單調，不能吸引小學生的興趣和注意力，因此教師可以在教學的過程中采用多樣化的教學活動，調動小學生的學習積極性和主動性，提升小學生的口語表達能力。文體語言分為：記敘性、說明性、議論性三個階段，每個階段都有自己的特點，教師在帶來小學生進行口語表達能力訓練時可以根據文體語言不同階段的特點采用不同的教學活動，提升小學生的口語表達能力。

教師可以先帶來小學生進行記敘性文本語言的學習，讓小學生根據閱讀的內容進行仿寫，不僅可以提升小學生的寫作能力，還可以鍛煉小學生的思維邏輯和表達能力，帶動小學生口語表達能力的發展。然后，教師可以帶來小學生進行說明性文本語言的學習，對小學生進行說明性文本語言教學的目的是為了提高小學生的語言組織能力、表達能力和語言邏輯能力，使小學生可以清楚、有條理地對事物或者事件進行描述。例如，教師可以讓小學生對班級內的植物進行觀察，然后對植物進行簡單的介紹，介紹內容包括：植物的名稱、特點、生長狀態、作用等方面，提高小學生口語表達的邏輯性。最后，教師可以帶領小學生進行議論性文本語言的學習，提高小學生的自信心，使小學生敢于去表達自己的觀點和態度，提高小學生的口語表達能力。教師可以在班級組織辯論賽，以小學生周邊發生的事或者小學生感興趣的話題作為辯論賽的主題，激發小學生的表達欲，然后把小學生分為正反兩方進行辯論，讓小學生在明確觀點的情況下條理清晰的進行辯論，不斷提高小學生的語言表達能力。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中提高小學生的口語表達能力，不僅可以提高小學生的語言表達能力、組織能力和邏輯思維能力，還可以幫助小學生更好的在生活和學習中與他人進行交流與溝通。因此，小學語文教師應該在日常教學的過程中有目的、有計劃的訓練小學生的口語表達能力，使小學生敢于表達、善于表達，不斷提高小學語文課堂的教學效率。

參考文獻

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