小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力探究

昝冬梅

[摘 ?要：由于學(xué)生識(shí)字量較少，缺少良好的閱讀習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生討厭閱讀，這導(dǎo)致教師在教學(xué)中存在較大的難度。教師要想真正提高學(xué)生的閱讀能力，就需要勾起學(xué)生的閱讀興趣，基于此，本文就先介紹了學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的意義，并提出幾點(diǎn)解決策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng);教學(xué)]

閱讀能力指的是學(xué)生在閱讀文字時(shí)，對(duì)文字的理解能力。在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中必不可少的組成部分，因此，教師要格外注重學(xué)生閱讀能力的提高，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，制定合理的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

（一）滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

如今，新課程改革的進(jìn)程正在不斷深入，新課程改革要求教師、學(xué)校要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要促使學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)需要提高學(xué)生的理解能力、鑒賞能力以及表達(dá)能力，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要了解并尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其能夠更好地參與到閱讀中，不再是被動(dòng)接受與學(xué)習(xí)的角色。

（二）提升學(xué)生的鑒賞能力

提高學(xué)生的閱讀能力，就是要讓學(xué)生能夠深入分析和挖掘文章內(nèi)容，了解作者的所說所想，理解作者的寫作目的，感受到語言文字的魅力。這也要求教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以在閱讀中接觸到更多的優(yōu)質(zhì)文章。教師可以在教學(xué)中加入一些課外讀物，增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高，讓學(xué)生能夠積累到更多的詞匯，學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧和手法，了解不同的寫作風(fēng)格，這對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高有著至關(guān)重要的作用，還能夠最大程度提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）提高學(xué)生的寫作水平

小學(xué)語文的教學(xué)要求教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能夠讓學(xué)生具備良好的理解能力，在閱讀大量課外讀物的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)其表達(dá)能力的提高，更好地利用語言文字來表達(dá)自己心中所想。因此，語文教師要格外注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生不僅能夠略讀，還能夠精讀、細(xì)讀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的穩(wěn)步提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣

在小學(xué)階段，教師要格外注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀、樂于閱讀。但是目前教學(xué)效果不容樂觀，這主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞較少，在閱讀中常常會(huì)遇到較多阻礙，加之學(xué)生的年紀(jì)尚小，在遇到阻礙時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)打退堂鼓的情況。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞越來越多，閱讀量也逐漸增加后，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到的阻礙就會(huì)越來越少。因此，教師要了解學(xué)生會(huì)打退堂鼓的原因，要具備足夠的耐心，與學(xué)生深入分析和討論出現(xiàn)問題的原因，為學(xué)生推薦一些難度系數(shù)較低的書籍或文章，或者用豐富的肢體語言，有感染力的文字講解，將文章、故事中的情境生動(dòng)地給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生在書海中開拓視野，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

（二）選擇合適的閱讀書籍

教師要給學(xué)生推薦合適的閱讀書籍，也可以按照學(xué)生的喜好為其推薦不同類型的文章與書籍。當(dāng)學(xué)生按照自己的意愿去選擇書籍時(shí)，教師不要一味地去反對(duì)，而是要給予學(xué)生大力支持，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。例如，很多男生比較喜歡冒險(xiǎn)、懸疑類的故事，教師就可以為其推薦一些相關(guān)的書籍;有很多女生喜歡公主、奇幻的故事，教師也要為其推薦合適的課外書籍。教師要盡量選擇一些內(nèi)容善良、健康、有利于學(xué)生身心發(fā)展的課外讀物。

（三）開展講故事比賽

學(xué)生都偏愛童話故事、寓言故事以及冒險(xiǎn)故事，要想更好地勾起學(xué)生的閱讀興趣，就可以組織學(xué)生參與到講故事比賽中。學(xué)生為了能讓自己講述的故事更加吸引人，就會(huì)利用課余時(shí)間去閱讀大量的故事和書籍，從而能夠讓自己在全班同學(xué)面前講述出精彩的故事。除此之外，教師也可以為學(xué)生講述一些故事，但是需要注意的是，教師不要將故事一次性講完，而是要給學(xué)生留有懸念，讓學(xué)生自己去閱讀。

（四）舉辦多樣化的課外活動(dòng)

要想提高學(xué)生的閱讀能力，不僅需要教師充分利用課上時(shí)間，還要利用課外時(shí)間來開展多樣化的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠閱讀更多的課外讀物。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與其中，在交流與討論中完成思想的碰撞，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加學(xué)生之前的友情。課外閱讀活動(dòng)要給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，定期開展閱讀活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)閱讀小組，每周讓學(xué)生在小組內(nèi)、小組間進(jìn)行交流，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（五）重視學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，既要學(xué)會(huì)略讀，也要學(xué)會(huì)精讀。教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生選擇合適的文章，讓學(xué)生先略讀一遍文章，了解文章的中心思想和大概內(nèi)容，之后再帶領(lǐng)學(xué)生精讀文章中的關(guān)鍵段落，學(xué)會(huì)作者的修辭手法。除此之外，教師要讓學(xué)生建立起閱讀筆記，將閱讀過程中遇到的好詞好句隨時(shí)記錄下來。閱讀能力的提高是一個(gè)漫長的過程，教師要為學(xué)生制定好長期的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生保持長久的閱讀熱情，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，教師需要全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，逐步提高學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)也要尊重學(xué)生的喜好，為其推薦合適的課外書籍，采取有效的措施指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步提高。

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