核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)方案研究

張海霞

摘 要：小學(xué)英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，關(guān)乎到學(xué)生能否學(xué)好英語學(xué)科，所以必須要有一套具體的教學(xué)方案作為支撐。文章就在闡述小學(xué)英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的必要性基礎(chǔ)上，從創(chuàng)建游戲情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;立足角色扮演，培育學(xué)生語言與思維能力;善于合理誘導(dǎo)，培育學(xué)生文化與學(xué)習(xí)意識三方面入手，建立一套適用于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語課堂教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);必要性;培育方案

前言：

培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，已是小學(xué)英語《新課標(biāo)》為每一位教師提出的新要求，目的在于學(xué)生能夠真正融入到英語課堂教學(xué)中，通過感受語言的魅力，讓學(xué)生沉浸到英語的學(xué)習(xí)過程中去，確保學(xué)生學(xué)好英語這門學(xué)科。可是，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，怎樣才能做到全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)就成為一個棘手的問題，文章就立足這一課題展開深入的探索，希望能夠為廣大教師帶來一定的啟示。

一、小學(xué)英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的必要性

縱觀英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)涵蓋了學(xué)生語言交流等方方面面，學(xué)生具備這些核心素養(yǎng)必能學(xué)好英語。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育無疑會讓學(xué)生感受到英語中的語言藝術(shù)，最終會愛上這門語言，為學(xué)生今后的發(fā)展提供最為有利的條件，這也充分說明了小學(xué)英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的必要性所在。

二、小學(xué)英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的方案

1.創(chuàng)建游戲情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

英語作為世界應(yīng)用最為廣泛的語言，學(xué)好英語則是與世界接軌最基本的條件。但如何讓小學(xué)生在最初階段就喜歡上英語呢？最直接也是最有效的辦法就是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，即：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)則必須把創(chuàng)建游戲情境放在首位，因為游戲往往是學(xué)生最感興趣的，非常有利于點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。以人教版小學(xué)三年級上冊《Look at me！》一課教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入部分中，應(yīng)以英文配合手勢的方式，讓學(xué)生從語言和肢體動作上感受face、ear、eye、nose、mouth五個單詞是什么意思，之后通過“你問我指”的游戲讓學(xué)生熟練掌握這五個單詞，為課堂基本部分的語法教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在這期間，課堂“教”和“學(xué)”的過程會非常愉悅，關(guān)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會更加感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望在不經(jīng)意間被點燃，進(jìn)而為新知探索和新知訓(xùn)練環(huán)節(jié)各項教學(xué)活動的開展提供了保證。

2.立足角色扮演，培育學(xué)生語言與思維能力

在課堂導(dǎo)入部分的精心設(shè)計與全面落實之后，接下來就要思考如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望繼續(xù)保持下去，因為課堂第二部分和第三部分就是新知探索和訓(xùn)練，學(xué)生在這兩部分的學(xué)習(xí)中語言能力和思維能力會得到一定程度上的培養(yǎng)，學(xué)生也會在這兩部分的學(xué)習(xí)中喜歡上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期間，采用角色扮演的方法開展這兩部分教學(xué)活動，恰恰可以做到學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的長時間保持。例如：在小學(xué)三年級上冊《We love animals》教學(xué)中，讓學(xué)生分飾cat、dog、bear、duck、pig五個角色，讓學(xué)生以介紹其他動物的形式進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生真正理解It’s a +動物單詞這一句型。其間，學(xué)生在介紹其他動物的過程中，得到了語言表達(dá)能力和語言建構(gòu)思維培養(yǎng)的機(jī)會，熟練掌握了單詞和句型就讓學(xué)生有了成功感，這樣學(xué)生喜歡上本課所學(xué)內(nèi)容則是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模n堂新知探索與訓(xùn)練的氛圍也會變得非常融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)勢必會超出預(yù)期。

3.善于合理誘導(dǎo)，培育學(xué)生文化與學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，知識拓展往往是每一位教師在課上必會增加的一部分內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生能夠接觸到更多的句型和單詞，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師完全可以在這一部分大做文章，讓學(xué)生能夠感受到語言文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的不斷強化，健全學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，而善于合理誘導(dǎo)則是重中之重。以小學(xué)三年級上冊《Happy birthday！》教學(xué)為例，教師完全可以在課堂中布置一個生日派對情景，將課桌在圍成一個圓形，主人公可以指定為任意一名學(xué)生，準(zhǔn)備一些與生日派對相關(guān)的道具，如pen、cake、candle...，學(xué)生在為他人送去祝福的過程中，教師不僅可以讓學(xué)生更加生動的感受到Happy birthday！ Here’s...的用法，同時還可以借此向?qū)W生講述西方生日派對的由來，啟發(fā)學(xué)生說出生日派對中會有哪些好玩的項目。由于學(xué)生不僅在課堂中學(xué)習(xí)到了本課所要掌握的詞匯，還深刻的了解到了一些西方文化，所以學(xué)生文化意識得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)意識也順理成章的在學(xué)生頭腦中顯現(xiàn)出來，這樣的課堂教學(xué)全過程正是學(xué)生想要的，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所營造不出來的。

結(jié)論：

綜上所述，確立一套適合核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語課堂教學(xué)方案是一項系統(tǒng)工程，既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，還要思考怎樣既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，又能培育學(xué)生語言與思維能力;既能讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又能誘導(dǎo)學(xué)生形成文化與學(xué)習(xí)意識。為此，廣大小學(xué)英語教師及學(xué)者還要付出不懈的努力，從各個視角不斷進(jìn)行深入研究，汲取他人經(jīng)驗教訓(xùn)的同時，讓教學(xué)方案盡量得到完善，確保學(xué)生在開始接觸英語時就能打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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