小學語文整本書閱讀教學有效性研究

徐卉

摘? 要：整本書閱讀在小學語文課上的開展，是迎合新課改的要求，促進學生拓展閱讀的深度以及廣度，適當增加一些閱讀量，提倡讀好書、整本書，可以讓學生在整本書閱讀中，閱讀習慣得到優化，閱讀興趣得到強化，閱讀能力得到提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;深入理解

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0153-01

整本書閱讀在小學語文課上的開展，是迎合新課改的要求，促進學生拓展閱讀的深度以及廣度，適當增加一些閱讀量，提倡讀好書、整本書。因此在小學語文課上整本書閱讀逐漸成為一種新的閱讀形式，但是教師在組織開展整本書閱讀的時候，要考慮到諸多的細節問題。

1.整本書閱讀內容的選擇

（1）以孩子的興趣為出發點

整本書閱讀的開展，是為了學生形成閱讀期待，讓讀書成為學生的一種習慣和愛好，長期形成閱讀的興趣。從小學階段的學習需求上看，適合開展整本書閱讀的主體，主要是一些經典的兒童文學著作。比如兒歌、散文等。教師可以對這些作品中比較經典的片段重點推薦給學生，讓學生形成對整本書的興趣，從而促進學生開展整本書閱讀。在整本書的選擇之前，教師要先進行閱讀，然后視情況為學生推薦。比如對于高年級的學生，《將相和》本就是出自于《史記》的一篇文章，還有《草船借箭》是在《三國演義》中的節選?？梢钥闯稣n本上本就有很多的經典作品，是從整本書中節選出來的，教師可以對這些作品進行挖掘，激發學生對整本書的興趣，讓學生僅僅是對節選的內容進行閱讀還是不滿足，而是對整本書產生了解的欲望。

（2）與教科書結合起來

教師在對學生推薦一些與當下學習內容相關的整本書時，可以與課文內的一些內容進行練習，比如在小學課本上有很多的內容是關于昆蟲的，讓學生了解到原來昆蟲的世界是非常精彩的。那么教師在對學生進行啟發之后，可以引導學生對一些昆蟲方面的整本書進行探索。

（3）選擇整本書閱讀的適當數量

整本書閱讀對于學生來說還是一種非常大的挑戰，以小學生的閱讀能力來說，開展整本書閱讀并不能太追求數量。教師要結合學生的真實能力，在一個學期內，組織學生開展整本書閱讀的數量不能太多，兩三本是比較合適的數量。這個數量就是針對師生的共同閱讀，實際上學生自身若是還有閱讀的能力以及欲望，也可以推薦給學生一些個性化閱讀的書籍，充分滿足學生對整本書閱讀的需求。因此教師在制定整本書閱讀數量的時候，要注意適當的控制，整本書閱讀并不是越多就越好，而是為了讓學生在整本書閱讀中得到提升和進步。

2.整本書閱讀的指導策略

（1）整本書閱讀的指導原則

閱讀本就不是任務性的行為，而是個性化行為。因此在整本書閱讀的方式上，教師不要給學生太多的局限，需要注重與學生的交流，加強對學生個性化的指導。學生開展整本書閱讀，讓學生多進行討論以及思考，讓學生有足夠的時間以及空間進行整本書閱讀。這樣學生才會在整本書閱讀中有所收獲。教師若是在整本書閱讀中開展集中指導，則是要關注學生的個性化差異，注重興趣的引導，在不斷堅持的整本書閱讀中，幫助學生鍛煉自身，然后閱讀能力就會有明顯的提升。

（2）整本書閱讀的指導策略

在開展整本書閱讀的時候，閱讀計劃是必不可少的，比如學生每天開展整本書閱讀的數量以及時間，哪些內容是需要精讀的，哪些是可以略讀的。這樣可以讓整本書閱讀具備更強的目的性以及針對性，讓整本書閱讀更加有效地開展。也是借助方法上的指導，讓學生借助整本書閱讀，學會正確的閱讀習慣。比如學生可以對自身整本書閱讀的計劃進行制定，然后每天閱讀一定的頁數，隨時對一些好的句子進行摘抄，然后定期開展一次閱讀交流會。

（3）整本書閱讀中動手和動腦

一些書籍往往是作者之外的人作序，在序中會有一些書籍的特點，對書籍的內容進行介紹，或者是探討自身的感受，指出一些在閱讀中要注意的內容，其實序往往是整本書閱讀的鑰匙，可以讓學生在整本書閱讀中，更好地進行理解。另外在整本書閱讀中，教師要引導學生多動手以及動腦，僅僅是讀還是不夠的，在整本書中很多是精彩的段落，一些地方令人心動，這些可以讓學生進行朗讀或者記錄，學生閱讀到一些不理解的地方，也可以進行記錄，然后去鉆研，升華自身的思想。

（4）讀前、讀中以及讀后的指導

教師在學生開展整本書閱讀之前，要對學生的興趣進行激發，導讀中要考慮到對整本書主題的探討。對于后面的閱讀，要為學生提出一些具體的要求，讓學生明確整本書閱讀的目標。然后是在學生開展整本書閱讀中，教師可以對進度進行一定的限制，在閱讀到一定的階段，可以開展一次閱讀的交流，然后是探討一些閱讀的方法。這樣可以促進學生不斷產生感悟，下階段的閱讀就會更加具備效果。所有學生完成整本書閱讀后，教師可以組織學生開展一次總結以及交流，或者指導學生再次開展整本書閱讀，可以深化學生的感受。

（5）結合學生的年齡特點

低年級學生本身的閱讀以及理解能力是不夠的，教師可以訓練學生，長期間的訓練后學生具備一定的能力，這個時候可以在拼音的幫助下進行閱讀，教師此時可以放手給學生，學生就能開展自主閱讀。實際上學生開展自主地整本書閱讀，就會產生一定成就感，從而興趣就會更加濃厚。中年級學生開展整本書閱讀，教師要設計出報告單，學生對整本書的內容進行準確地把握，然后從不同的角度，對閱讀內容進行把握以及看待。對于高年級，組織學生開展整本書閱讀的時候，教師可以提出一些深層次問題，讓初中生對整本書展開探討，從而優化閱讀的效果，促進學生對整本書的深入理解。

3.結語

總之，整本書閱讀是現階段在新課改理念下，教師引入到小學語文課上的一種閱讀的形式，可以讓學生在整本書閱讀中，閱讀習慣得到優化，閱讀興趣得到強化，閱讀能力得到提升。