小學語文作文教學指導

李春嬌

摘? 要：作文寫作是語文中最綜合的一個部分，它不僅僅考察學生的詞匯、句式表達，還考察學生的邏輯思維、語言功底等等。到后期的語文作文寫作還考察學生們的寫作手法。當然，現處于小學階段的學生，教師對他們的要求也會合理。小學的作文以看圖寫話、敘事、想象作文三種體裁為主。這三類文體體裁也是對應了三個階段的教學。低年級的學生以看圖寫話為主，中高年級將會涉及到敘事和想象作文。本文是筆者就這三種體裁的作文提出了筆者在教學過程中總結出的一些作文教學指導。

關鍵詞：小學語文;作文教學;指導

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0144-01

為了培養小學學生的綜合素養，我們的國家教育改革指出應當注重小學學生的語文作文教學指導，這也是身為一名小學語文老師最需要做的。培養學生會寫作文，提高學生們的人文素養和邏輯思維，也能進一步豐富他們的情感。因此，小學語文的作文教學在小學教學階段中非常重要。提升學生們的寫作能力還能提高教學質量。

1.詞匯積累法

“詞匯積累法”在語文作文寫作當中是非常適用的，它針對的年級層也非常廣，既可適用于小學，也可適用于中學。就如小學階段的來說，小學生有著非常豐富的詞匯積累，對寫作很有幫助。古話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”在小學作文寫作中也是如此，學生要想寫好作文，就必須有一定的詞匯積累，這些詞匯可以包括成語、四字短語、三字詞語等等。學生們在經過平時詞匯的積累沉淀，等到寫作時自然就信手拈來了。

例如，我在教學一年級《看圖寫話》的指導時，圖片信息為龜兔賽跑的故事，讓學生們看圖寫話。對一年級的學生來說，看圖寫話主要是培養他們看圖，然后將所看到的圖上信息寫成一句話，再由這一句句話連成一小段文章。這也是看圖寫話最關鍵的方式。我們在指導學生進行寫作時，首先可以對圖上信息先做介紹，然后為學生提供一些可參考的詞匯。比如，我告訴學生，圖片上是龜兔賽跑的故事，我們在從圖中可以看出在一棵大樹下躺著一只兔子，兔子正在睡覺，沿著這條路望去，有只小烏龜正在追趕著，結局會怎么樣呢？是小烏龜追上了小兔子，還是小兔子意識到小烏龜追上來了趕緊跑向了終點呢？在看圖時，我們首先應給學生介紹一下情況，再讓學生抉擇哪個結果。當然，我的學生大部分都選擇了前者。在寫作前，我在板書寫下些可供參考的詞匯：追趕、慢悠悠、快速地、陽光明媚等等。學生們在寫作文時可以用上，也可以選擇自己累積的詞匯，這樣慢慢地積累，學生們的詞匯量也就越來越豐富。

2.素材積累法

有人說：“生活就是一本素材”。亦有人云：“我們的生活中充滿著各種故事。”不錯，對于寫作，所需要的素材就是從生活中提取的。針對小學生而言，更是如此，小學生的寫作大多都是《我的家鄉》《我的祖國》《我的媽媽》《我最喜歡的_____》等諸如此類的題目，從題目中可以看出基本上都是來源于生活的人或者物、事。我在教學時會讓學生們從自己的身邊找例子，也就是所謂的素材，再將所見所聞應用到作文中，再加上詞匯修飾，就是一篇好文章了。

例如，作文題目《最可愛的人》。我是這樣進行寫作指導的：“同學們，我們身邊經常會出現一些人，他們可能是公交車上讓座的人，也可能是扶老奶奶過馬路的人，也可能是我們在家里最喜愛的人或者是對社會有貢獻的人......這些都是最可愛的人，我們在寫這篇作文之前，首先想一下我們要寫的人是誰，當然必須是我們生活中所遇到過的，然后想想他們身上有什么不一樣的地方，或者是做過什么事讓我們覺得可愛。請把他們表達出來。”我印象中最深刻的一篇文章，內容是寫他認為最可愛的人是小區保安亭的叔叔，因為這位學生認為在除夕這天闔家歡樂的團圓日，保安亭里的叔叔犧牲和家人團圓的時間，堅守在自己的工作崗位，這份敬業的精神感動了他。這也是我讓學生們寫身邊人的原因，假如我們寫不認識的人，學生在寫作文時會出現不知道從什么方面開始寫，寫身邊人就不一樣了，我們每天都會遇到各式各樣的人，挑選自己最熟悉的素材運用到作文里，這是一個很好的寫作方法。

3.想象思維法

在高年級的作文中，會出現想象作文這一類型的作文體裁。因此，我們對學生進行想象思維的啟發也是很重要的。想象作文，顧名思義，是寫虛，未來或者不可能發生的事情。這一類的作文其實很好發揮，因為它可以不受現實的拘束，學生們可以盡情地發揮自己的想象寫作文。

例如，我在指導“想象作文”寫作時，有這樣一個題目：《寫給20年后的我的一封信》。在想象作文中，我們對題目的剖析也是很關鍵的。我告訴學生，這個題目最關鍵的就是“20年后的我”。我們可以想象一下“20年后的我”會是什么樣子的，將做什么職業，住在什么樣的地方等等，這些都是需要學生考慮。因為“20年后的我”是個虛擬的假設，因此，學生可以大膽地發揮。我看過一篇作文是這樣的：“20年后的我，你好。20年后的我，你將是一名很了不起的科學家，你將會研發出各種各樣的機器人，幫人們打掃衛生的機器人，還有幫人們開車的機器人。其實我最想20年后的我研發出幫人們開車的機器人，這樣人們就不怕酒駕了......”我之所以覺得這位學生思維新奇，是因為很多人都會想象，也有很多人會寫到機器人，但是以機器人司機作為例子實在很新穎。正是如此，我在教學過程中很注重學生們想象思維的啟發，可以不符合實際，但一定要新奇，這也是想象作文的“精髓”所在。

4.結語

總而言之，小學語文作文的教學對學生來說至關重要，教師要更注重對學生作文的指導和引領，可以從身邊的人、事、物入手，當然其中最離不開的還是最基礎的詞匯和素材的積累，只有學生心中有“料”，才能寫出好的作文。

參考文獻

[1]佟立紅.留心生活培養思維——對小學語文作文教學的思考[J].祖國，2014（04）

[2]陳修俠.依據“學的活動”表述教學目標[J].教師博覽（科研版），2014（02）