初中數學“參與研究型”教學及其策略研究

道吉扎西

摘? 要：參與研究性教學實際上是一種有效地將課堂內外、師生能力等促進學生發展的因素充分調動起來的一種教學策略。本文主要探討的是參與研究型學習對于初中數學的意義以及實踐方法。

關鍵詞：初中數學;參與研究型;理論;策略

【中圖分類號】G633.6????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0097-01

新課改認為，在我們當前的課堂教學中，至少需要對兩個方面做出改變：一是要實現從“要學生學”到“學生要學”的轉變。二是需要在課堂上激發學生的學習興趣，讓學生主動參與，樂于探究，有勤于動手，學會合作。從以上觀點看，“參與研究型”教學實際上就是適應了新課改對于課程實施改革的要求的探索結果。

簡單來說，“參與研究型”教學實際上有兩層含義：1、在課堂教學“參與”方面。參與研究型教學至少提出了三個層面的要求。一是，一定要確保學生在課堂教學中的主體地位。這是對傳統的以教師為課堂教學主題觀念的更新，也是對于當前所謂的教師學生雙主體地位的否定。二是，在課堂教學過程中，教師一定要想方設法讓學生產生足夠的參與感，這樣才能保證學生參與的興趣積極性和主動性。三是，維持學生參與感的前提和保障是讓學生在課堂教學中，產生持續的成就感和被需要感。2、在課堂教學之外的“研究”。這種研究應該是基于課堂而高于課堂、超出課堂范圍之外。基于課堂指的是課外的研究實際上是以課堂上學到的基本知識、技能、情感態度價值觀，以及學生產生或者感興趣、好奇的問題為基礎和導向。而課堂之外指的是課外研究所需要的知識已經不限于課堂教學的內容，是對課堂教學內容的一種從廣度和深度上的有效拓展。另外，從時間區間上看，“研究”也已經超出了課堂40分鐘的范圍。總而言之，參與研究性教學實際上是一種有效地將課堂內外、師生能量等促進學生發展的因素充分調動起來的一種教學策略。

1.初中數學對學生的重要性

初中數學對學生的重要性是不言而喻的，這一點對于初中生來說，尤其是理科生來說是非常明確的，這也就決定了學生在課堂教學過程中的較為端正的學習態度。然而，我們不得不承認的是，當前的初中數學教學基本上都是學生被動地跟著教師的思路走。這樣的做法在理想狀態下并沒有什么問題，學生也能夠掌握知識，但是問題就在于一旦學生在某一個時間節點上思想拋錨，或者說理解上出現偏差，將會直接影響學生接下來對于知識接受的程度和質量，并最終影響學生的學習效率和信心。而參與研究性教學在初中數學中的實踐，就可以在很大程度上避免這個問題。任何理論，只有落地并實踐才能發揮其作用和效能，參與研究型教學也是如此。

2.課堂之內的研究性學習

在教學活動開展之前的教師備課過程中，教師就需要掌握學生的現有水平和可能性的發展水平，在此基礎之上尋找最新發展區。這也是教師開展參與研究型課堂教學的基礎和前提。

第一，教師在課堂教學過程中一定要提前準備足夠多的問題，讓學生在不斷解決問題的過程中學會新知識、新技能。當然，問題拋出的過程必然是循序漸進的，且根據學生的實際情況作出具體調整。數學是一門非常強調基礎性的學科，學生對數學知識的接觸從小學便開始了，甚至有些學生在生活中也或多或少地接觸過，因此教師可以將生活中的、初中的或者是低一級的數學知識作為當前學習的基礎和前提，讓學生在不斷回答問題中，實現不斷的復習和回顧，進而產生自信和成就感。

第二，在參與研究型教學課堂中，教師不能作為無所不知的代言人出現，而是像同學們一樣，是作為一個學習者的角色出現。教師不僅僅是學生學習的引導者，更應該參與到學生學習過程中，同學生們一起解決問題，做學生們學習過程中的戰友。甚至，教師有時候可以在學生面前公開表示自己不懂（更多的是裝作不懂），讓學生幫助教師解決問題，一旦學生能夠解決成功，其對自身的初中數學學習過程中的能力的自信心便會爆棚，成就感和被需要感也會激增。

第三，在初中數學參與研究型教學課堂中，教師還需要在學生中尋找榜樣，并盡可能發揮榜樣的作用。榜樣的力量是無限大的，尤其是同學們之中的榜樣，由于大家朝夕相處，但是榜樣卻如此的突出和優秀，自然是學生們學習的對象。教師對于榜樣的挑選，可以從其參與頻率、參與質量等各個方面考慮。

在初中數學參與研究性教學課堂之中，教師除了做到以上三點以外，還需要為課堂之外的延伸，做出充分的準備，即對于課堂之上學生問題，困惑或者興趣點的發現和激勵。

3.課堂之外的研究性學習

因為課堂之外的時間并非教師能夠干預或者參與進來的，這就需要教師在課堂上充分發現學生的問題點或興趣點，并充分調動學生在課后繼續探究的渴望。

對于初中數學來說，與學生生活的聯系點實在是太多了，且很多家長盡管沒有接受過專業的數學訓練，但是在他們的生活中，也有很多數學知識在起著作用。然后我們就可以借鑒生活化教學的理念，實現家長和學生共同參與到研究型的教學中。

筆者曾經嘗試過的比較好的教學案例就是通過了解學生的家庭背景，給在家中從事裝修行業的學生布置了研究性學習“直角在生活中的應用”問題，而對于家中從事百貨批發的學生則布置了“方程對我們生活的作用性”問題，通過課后的探究，學生不僅拓寬了知識面，而且增強了學生學習過程中的課堂內外的參與度和參與積極性，更重要的是這樣的與生活相結合的參與研究型學習方法，要根據學生的不同情況，以一個學期為周期，基本上能夠讓每位學生都參與進來，并在課堂之內分享他在課堂之外拓展所得，讓學生在充滿成就感參與，順利實現課堂內外的跨越，最終促進學生學習效率的提升。

參考文獻

[1]穆益梅.主題探究性學習模式在初中數學教學中的運用.中學數學，2019（08）

[2]張富強.淺談初中數學教學中的研究性學習.學周刊，2019（01）